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《北京的春节》集体备课

主讲人： 邓燕

课题 《北京的春节》 学科 语文

知识与

教 技能

学 过程与

目 方法

标情感态度

教学重点教学难点教师准备学生准备

会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处

激发学生对祖国传统文化的热爱。

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵

领会作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法从而去使用课件，图片

收集春节资料

教学过程设计

活动内容

教师活动

学生活动

备注

—、激趣导

师：2012年的春节离我们已多月了吧！但

生听音乐看图片，感受春

入

春节的喜庆与热闹却时时在脑海中回荡，下

节的快乐

面就让我们一起重温春节的快乐吧！

齐读课题。

（板书：北京的春节）

二．初读感

1、请同学们赶快打开书来读读课文。

自读课文，把字音读准，

教学中，注重

悟

2、出示生字词

把句子读通

引导学生积

自由读——开火车读——强调难字读音

检查生字自学情况

极利用课外

指导难字书写（熬、逛）

资源，增加学

生语文实践

三．整体感

通过预习和初读课文，谁来说说北京的春节

生交流。（热闹、喜庆、

的机会，让学

知，理清脉

给你留下什么印象？

忙乱、团圆）

生在语文实

络

师：北京的春节从哪天开始，到什么时候结

（腊月初旬——正月十

践中发展思

束的呢？

师：作者写了哪些天的事情呢？

九）

同学们快速地浏览，同桌

维，提高阅读

理解能力。

师：那么文章是按什么顺序写的？（板书：

互相合作，边读边做上标

时间顺序）

记

师：在这么多的好日子里，作者详写了哪些

日子，略写了哪些日子？

（腊八、除夕、正月初一、元宵）

学生汇报

1、提示读文：在文中详写的四天中，你最

好好地读一读，画一画句

四．精读深

喜欢的哪天呢？

子，和小组同学说说自己

悟，朗读展

2、指导品读“腊八”

的感受。

整个交流过

情，体会写

〈1〉．腊八的时候，人们做些什么？你们家

边自由朗读描写“腊八”

程要注意读

法

在这一天会做同样的事吗？

的语段，边想一想

悟结合，在深

〈2〉．从中你感受到了作者怎样的语言风

汇报交流

入了解北京

格？

春节的习俗

3、指导品读“除夕”，。

看课件，朗读课文

的同时，感受

〈1〉．抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴

上”感受除夕的喜庆、热闹。

体会重点词语和句子的

京春节的

热闹氛围，体

〈2〉．抓“除非，万不得已，必定”体会春

含义。

会老舍先生

节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

语言的魅力，

4、指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考问

写法的特点

〈1〉．正月初一与除夕的气氛有什么不同？

〈2〉．正月初一这一天人们都在做些什么？

题。

你从中体会到什么？

交流，说自己的感受。

〈3〉．你逛过庙会吗？说说你的感受。

5、指导品读“元宵”。

观看课件，全班齐读，边

〈1〉．分别画出表示灯的数量多的词句，表

示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的

读边画

热情。

〈2〉．如果你置身于这灯的海洋，你会是什

指名朗读展示

么样的心情？你能用朗读将自己的心情表

达出来吗？

五．回顾全

引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深

回顾课文，了解归纳

激发学生对

文，体会详

刻的印象?它在表达手法上有什么特点？

中国传统文

写略写的好

（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进

化的兴趣，引

处

行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节

中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通

自主阅读“阅读链接”中

的短文，比较它们与课文

发他们对如

何传承中华

俗，简练。）

的不同

民俗文化的

思考

六、延伸谈

启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今

学生交流课前收集的有

话，了解风

俗

天是否依然广泛存在？?你觉得现在过年的

氛围浓吗?说说你的感想。

关资料

学生自由畅谈

小练笔：

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的

板书设计

北京的春节

腊八 熬粥 泡蒜除夕 热闹

正月初一 逛庙会正月十五 红火而美丽