加强教研工作提升中小学教学质量省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

落实纲要精神创新教研工作;

一、诊疗教学问题，连续提升质量

二、推进改革试点，培育经典经验

三、创新教研机制，强化队伍建设

四、抓好重点项目，打造教研品牌;

指导课程研究规划中心

指导学科教学研究中心

学业质量监测研究中心

教育政策研究咨询中心;;福建省普教室年十件大事;研制福建省《幼稚园保育教育活动常规要求》、《保育教育活动评价指导》

组织福建省基础教育课程改革教育教学课题研究优异结果评选

开展福建省基础教育课程教学研究课题（～）评审立项工作

开展名师、骨干教研员“送培下乡”活动

指导教师、学生参加全国比赛、国际比赛成绩斐然;一、诊疗教学问题，连续提升质量

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（一）学前教育

;问题：

当前幼儿教育“小学化”现象仍不一样程度地存在于各级各类幼稚园。

从幼儿教育实践中看，发展“提前化”、学业“超载化”、课程“学科化”、活动中“去游戏化”均是“小学化”现象表达。;1．加强保育保教常规指导与评价;2．健全完善四级教研网络;按照当前全省幼稚园共6179所，省级示范性幼稚园91所，市级示范性幼稚园170所，县级示范性幼稚园610所，配合行政落实幼稚园帮扶目标，要求每年省级示范性幼稚园帮扶4所，市级示范性幼稚园帮扶3所，县级示范性幼稚园帮扶1所，一年共结对帮扶2223所，加上新增示范园，三年内可覆盖全省90%幼稚园。

建立市、县、镇教研帮扶情况年度汇报制度，加强经典帮扶经验交流、推广。;3．加强教研和研修工作;主动组织做好联片教研、区域教研、园本教研活动，针对幼稚园存在普遍性、关键性问题，集中攻关，在专题研究、教学案例研究过程中提升教师教育教学能力。

年上六个月将组织开展全省农村乡镇中心园、优质民办园骨干教师教学比武（制作教具、方案设计与实施等），下六个月组织全省农村园“区域活动”和“游戏活动”现场展示研讨。;4．开发、共享优质资源;

（二）义务教育

;问题;小学语文教学中重视知识内容识记，忽略利用实践能力(“阅读能力”和“综合应用能力”)培养；重视书面作业而忽略语文阅读积累。考试试题重复考查学生???词句识记，“题海战术”和“练习册”加重学生学业负担。;初中语文

①学生阅读了解能力微弱,教师把阅读教学淹没在字、词、句、篇了解中，学生阅读量没有到达《语文课程标准》要求。

②作文教学出现重语言形式，轻内容实质华而不实现象。

③中考压力，初中语文教学出现“以练习代替读书”做法。;小学数学教学忽略知识形成过程，重视习题训练，学生数学思索、处理问题能力、综合利用知识能力不强，35%教师备课时选取教辅材料。

初中数学数学计算技能训练减弱，过于依赖计算器，运算求解能力下降，学生逻辑推理和综合处理问题能力弱。;小学英语有些学校开设课时不足；教学缺乏语境练习和应用，口语交际训练不足，高年级学生阅读了解综合能力弱。

初中英语灵活利用词汇能力较差，阅读了解能力较为微弱，综合利用语言能力弱。;小学品生品社课时不足，学生学习主动性不高，教学方式陈旧，实践活动不足，处理实际问题能力和探究能力有待于提升。

初中思想政治存在“考什么就学什么”和“考前突击”现象，“死读书”现象比较普遍，考前为学生准备大量范题和答案，不重视思维能力和利用能力提升。;初中历史极少训练学生引用课外材料分析论证形成自己观点，普遍死记硬背。

初中地理靠死记硬背学习知识，没有掌握正确学习方法，对图形、地理空间想象力较弱。;小学科学课时不足，绝大多数科学教师本身学科专业能力有限，材料和器材缺乏。教学过程重知识，不重探究能力培养。大部分考查试题是识记内容。

初中物理、化学基础知识与技能不扎实。试验教学被减弱，试验条件不足，把“做”试验变成了老师“讲”试验、学生“听”试验和“背”试验，学生动手能力差。初高中衔接不顺畅，初、高中学科能力要求差距较大。;初中生物学生对概念学习死记硬背，图表及数据分析能力较差，利用所学生物知识分析实际问题能力弱。因为课时不足，仪器设备缺乏，试验动手能力弱。;1．开展新修订课程标准研修活动;组织省市级教研员认真比较研究课标改变，开展新修订课程标准研修活动，指导帮助广大教师准确了解课程标准，把握标准修订精神。;（1）新修订课程标准重点表达在五个方面;②坚持全方面发展，深入精选对学生全方面发展、终生发展含有主要价值课程内容，表达学科基本结构，精选主要内容。

如义务教育语文课程标准，强调课程目标和内容聚焦语言文字利用，突出实践性和综合性特点，重视写字和书法学习，加强了写字教学分量，小学天天语文课都要求安排随堂练习，天天练字。;③坚持能力为重，重视培养学生创新精神和实践能力，表达学科最主要知识与技能，关注教与学过程和方法，重点关注学生情感、态度与价值观培养，突出培养创新精神和实践能力要求。

如数学课标，与修订