2020年河南省普通高中毕业班高考适应性测试数学试卷分析.PDFVIP

2020年河南省普通高中毕业班高考适应性测试

数学试卷分析及教学建议

2020届高三适应性考试由河南省教育教学研究室组织。本次考试组织严密，命题科

学，充分体现了考纲和说明及新课标对高考的要求。试卷命题重视基础，着眼稳定，关注

通性通法，多视点、多角度、多层次地考查高中数学主干知识；稳定中突出能力立意，体

现数学本质，渗透数学思想及数学文化，强化思维量，控制运算量；压轴题目凸显综合性，

体现了很好的区分度。试题文字阐述清晰，图形设计简明，无论是在试卷的结构安排方面，

还是试题背景的设计方面，做到体现对能力的要求，适度创新，使学生较好地发挥自己的

水平。试卷设计科学严谨，其特点主要体现在如下几个方面：

一、试卷命题思想

1．覆盖面广，布局合理

试卷中教材各章节的内容都有所涉及，在全面考查的基础上，重点考查了高中数学知

识的主干内容，如函数、三角函数、数列、概率统计、立体几何、解析几何、向量、不等

式等主体内容。尤其是5个解答题，每题所涉及的具体内容都是高中数学的重点内容，提

醒学生注意对基础知识的全面复习。

2．体现文理差异，妥善处理不同要求

试卷中文理同题，如文理2、文理3、文理13、文11理15、文理22、文理23对文

理合卷的大趋势进行了积极的探索；文理姊妹题的设置，如文理1、文8理7、文18理

17，不但注意文理科试卷的联系，更注意到它们的区别，在相同或相似的背景下，不同的

设问方式，体现了对文理科学生不同层次的要求，明显地提高了对理科学生能力的考查。

3．重视对基础性、综合性、应用性、创新性的考查

试卷注重体现对基础性、综合性、应用性、创新性的考查，命题在试题结构和解法设

计上都有探索。基础题目的呈现，立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教

材内容的加工与提升。如文科17题数列，试题背景材料学生非常熟悉，考查等差、等比

数列基本概念、方程思想、转化思想、裂项相消求和，都是课本基础、重要、学生熟悉的

知识点，看似容易，第二问中对bbfn形式的数列通项又感到陌生，错误频出。文

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科9、12、17、20等题，都体现了知识间的融汇，凸显了高考在知识交汇处命题的思想，

充分考查了学生综合运用所学知识解决问题的能力。文19理21题概率统计应用问题，以

“城市生活垃圾分类”、“药物研制”这些具有时代气息的社会热点问题为背景命制，综

合考查了学生的数据处理能力和应用意识。理科第6、12、15等题，要求考生的思维具有

一定的灵活性和创新性，给学生提供了广阔的探究空间。

4．能力立意，突出素养

试题全面考查了学生的抽象概括能力、运算求解能力、推理论证能力、空间想想能力、

数据处理能力，考查了函数与方程，数形结合，分类讨论，转化化归等数学思想。以数学

1

知识为载体，突出理性思维，如文科第一问命题新颖，打破了以往简单利用圆锥曲线性质

或焦点三角形来求椭圆方程，也避开了常规求轨迹方程的方法得到椭圆，以向量为载体，

揉和了函数求最值的方法，体现了高考的能力立意。同时，通过多种渠道渗透数学文化，

如理科第6题通过我国古代至今广为流传的益智游戏九连环为载体，展示数学文化的同时

考查了数列相关知识，展现学生的学科素养。

二、数据分析（以开封市文科14428名，理科23351名考生作为参考样本）

1.分数线（2020年4月29日省适应测试）

2020年高考高三二模检测各科划线统计（按2019实际高考上线人数）

文科理科

科目一本二本省专科目一本二本省专

数学1007825数学956842

（2019年3月5日省适应测试对比参照）

2019年高考高三二摸检测各科划线统计（按2018实际高考上线人数）

文科理科

科目一本二本