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教学设计
1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形
象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学
生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而
对学生的人生态度产生影响。
1.了解《西游记》的主要内容，掌握精读和跳读两种阅读方法。（重点）
2.了解写作背景，分析人物形象，能够复述自己喜欢的故事情节。（难点）
课时
第一课时
◆活动一：初步了解《西游记》
1.《西游记》知识问答。（学生抢答，教师补充）
（1）《西游记》的作者是谁？简要介绍其生平。
（2）简要介绍一下《西游记》的成书经过。
（3）《西游记》一共有多少回？可以分为几个部分？
（4）用一句话把《西游记》这部书的内容简要概括一下。
（5）《西游记》中有哪些精彩情节？
2.《西游记》简介
（1）作者生平
吴承恩（约1500—约1582），明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山
阳（江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩
自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立
成”。但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴
老以终。
吴承恩一生诗、文、词创作甚多，死后大部分亡佚，有后人辑集的《射阳
先生存稿》4卷，包括诗1卷，散文3卷，卷四末附小诗38首。
（2）成书过程
唐代《大唐西域记》玄奘印度取经（17年）真实
↓
《大唐大慈恩寺三藏法师传》插入神话故事
↓
宋代《大唐三藏取经诗话》神话成分进一步增加
↓
元代四人西天取经故事大体定型
↓
明代吴承恩加工整合成《西游记》
教师相机补充：唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年
（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。他从长安出发，经姑臧（今甘
肃武威），出敦煌，再经今新疆和中亚等地，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。
他在那里学习数年，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了广泛赞誉。
贞观十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。后来玄奘口
述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了
玄奘在路上所见各国的风土人情、语言文化及地理交通，没有什么故事。及至
他的弟子慧立、彦悰撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添
了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大
唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的
《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐天大圣》等，这些都为《西游记》
的创作奠定了基础。吴承恩也正是在这些民间传说和话本、戏曲的基础上，经
过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。
（3）内容结构
《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一部分（第一回到第七回）介绍孙悟空的身世和大闹天宫的故事，是孙
。
第二部分（第八回到第十二回）介绍唐僧，交代西天取经的由来。包括
“唐僧出世”“如来说法”“观音访僧”“魏征斩龙”“唐王入冥”等几个小
故事，起着过渡和衔接作用。
第三部分（第十三回到一百回）“西天取经”，其中包含“九九八十一
难”，“八十一难”中又由四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前
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