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中班科学《种大蒜》说课稿（精选5篇）

中班科学《种大蒜》说课稿（精选5篇）

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的中班科学《种大蒜》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。

中班科学《种大蒜》说课稿1

活动目标

1、 乐意参加种植活动。

2、 学习并尝试用“按”的方法种大蒜。

3、 关注植物的生长，愿意连续观察自己种植的大蒜。

4、 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、 体验解决问题的成就感。

教学重点、难点

尝试用“按”，“压”的方法种植大蒜，用比较完整的简单句表述自己的想法。

活动准备

1、 大蒜若干

2、 废旧的小杯子、罐子

3、 浇水用的小杯子若干。

活动过程

一、 开始部分

1、 歌曲《好宝宝》

2、 手指游戏。

二、 基本部分

1、 引导幼儿认识大蒜头。

师：“这是什么？大蒜头长大后是什么样呢？种下的蒜头能长出叶子吗？”

2、 与幼儿共同讨论，准备材料器具。

师：〃我们种大蒜需要什么？”（与幼儿商量分工准备）

3、 带领幼儿种大蒜。

教师示范种大蒜的方法：每人拿一个小器皿，盛上泥土，手捏大蒜头，将尖头朝

上，按进泥土，最后浇一点水。

4、 幼儿动手尝试，教师给与帮助与指导。重点观察是否将大蒜头尖头朝上，并请幼儿种好后端平，放到自然角。

三、 结束部分

组织幼儿入厕。

四、 课后延伸

回家后，可以和爸爸、妈妈一起做实验，观察还可以用什么来种大蒜？水行吗？沙子行吗？

教学反思

《种大蒜》这一活动选择了幼儿感兴趣的事物，贴近幼儿生活。活动能根据幼儿的认知特点，顺应幼儿的创造性思维，毫不吝啬地给予幼儿真实的生活体验，将“认识大蒜”的静态知识还原为动态的过程，将“种大蒜”这样的间接经验还原为直接经验，将理性的概念还原为感性的行动，让幼儿在真实的情景脉络中多感官的学习，调动了幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿真正成为了活动的主体。

在整个活动过程中，幼儿以饱满的热情对大蒜进行操作和探究，许多关键性的提问能调动幼儿对大蒜的已有经验和自己在活动中探索的新知进行简单句的表达，许多幼儿畅所欲言，都能用简单句讲述对大蒜的认识和发现。新鲜的种植场景大大激发了幼儿参与种植的兴趣，幼儿乐意模仿老师的基本动作“按、压”进行大蒜种植，在学会种植技能的同时，锻炼了幼儿小肌肉，提高幼儿手指的灵活性。

在活动中，同时也关注到各个层次的幼儿，对于个别能力弱的幼儿，如语言发展和动手能力相对弱的幼儿，在活动中能认真观察鼓励和尊重幼儿，采用个别指导的形式，做到因材施教，将活动目标和自己的指导有效合一。对于能力强的幼儿又将难题抛给他们，如，还可以用什么来种大蒜，水可以吗？沙可以吗？让幼儿在活动后，回家可以与爸爸妈妈一起做实验，解决老师留给他们的问题，让幼儿在不断的探究中形成科学的学习品质。

真实的种大蒜这一实践操作的形式也让幼儿体会了探究的过程和快乐，孩子在学种大蒜的真实的活动中，提高了幼儿的观察力，动手能力，语言表达能力，使幼儿在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力，让多数幼儿达到了目标，顺利的完成了本活动。

在以后的教学活动中，我将更多关注如何将静态知识还原为动态过程，如何让幼儿形成良好的学习品质等，设计出更多更好的活动来满足幼儿的需要。

中班科学《种大蒜》说课稿2

活动目标：

通过认识大蒜、种植大蒜，使幼儿充分感受大蒜的作用并乐意吃大蒜。

教幼儿学会种植大蒜的劳动技能，巩固认识大蒜的生长过程，培养幼儿对种植的兴趣。

培养幼儿良好的劳动态度和习惯，在劳动中不怕脏、不怕累。

活动准备：

知识准备：请家长丰富幼儿有关大蒜的知识。

环境准备：种植前一天组织幼儿观察教师整地、松土、浇水等劳动，准备好种植园地。

材料准备：下载整理有关大蒜的资料；每位幼儿两到三粒大蒜头；小铲子、小耙子、水壶若干。

活动过程：

教师出示种植好的大蒜，激发幼儿探索的兴趣。

师：老师这儿有一个宝贝，你们瞧瞧。(出示花盆)这是什么啊？我的宝贝就种在这个里面的呢教师讲述如何种宝贝，无形中交代如何种植大蒜。

观察、讨论大蒜头。

出示大蒜头，幼儿观察并用自己的语言描述大蒜头的样子。

将大蒜头掰开，让幼儿观察大蒜籽，并自由讨论大蒜籽长的什么样子。

教师小结：大蒜有一头尖尖的，那是它的头，有一头圆圆的，那是它的屁股，我们种大蒜的时候，一定要把大蒜的头朝上，让它的屁股坐在洞里，这样它才能长出来。

联系自己的生活，想想，什么地方有大蒜。

查看资料，了解大蒜的作用。

幼儿自由讨论，大蒜的作用。

(2)教师引导幼儿看资料：看大蒜的医用；看大蒜做成的成品。

(3)现在全世界的人都越来越喜欢大蒜了，他们用大蒜做出了许多有