新媒介条件下大学生学习行为特点及应对策略.pdfVIP

新媒介条件下大学生学习行为特点及应对策

略

作者：吕燕

来源：《文教资料》2020年第23期

摘;;要：新媒介环境下大学生学习环境发生了变化，学习行为呈现出了新特征。本课题着

重从学习资源选择、学习管理和学习交互三方面探讨大学生在新媒介环境下的学习行为特点，

并提出高校方面的应对策略。

关键词：新媒介环境;;数字化阅读;;深度学习;;系统学习;;教学改革

随着互联网和新媒体等信息数字技术在教育领域的广泛应用，大学教育面临的新媒介环境

对大学生学习行为产生了深刻的影响。本文将着重分析新媒介环境下大学生学习行为特点，探

析高校应对策略。

一、新媒介环境下大学生学习环境特征分析

移动互联网等新技术与云学习环境逐步普及，让人们感觉到资讯和知识几乎人人可以“秒

得”，這些技术在教育和信息领域的广泛应用，让传统大学课堂的理论和知识变得非常“亲

民”，大数据技术的应用更让学习者容易接触到“想要”学习的知识。知识和信息获取的低门

槛、传播的高速度和学习的低成本使以社交媒体和移动终端为载体的数字化阅读很快成为大众

普遍的阅读习惯。这种阅读习惯的迅速“普及”深刻影响大学生的学习行为，也深刻影响大学课

堂教学效果。

现阶段，以社交媒体和移动终端为载体的数字化知识和信息传播方式具有以下特点：一是

内容的浅层化倾向，由于数字化知识的目标受众多是大众群体，因此涉及的领域是大众感兴趣

的、讲述的内容也是比较通俗易懂的;二是信息的碎片化倾向，由于受现代人“快餐式”生活习

惯的影响，大多数人并不愿意花很长的时间坐下来细细地品读文章的“深刻思想”和故事的“前

因后果”，信息传播的便捷低成本使普通人很轻松地成为信息发布者，“短小精悍”的信息具在

很强的吸引力。三是真伪难辨识化倾向，移动互联网时代，几乎人人都有可能成为知识和信息

的传播者和接受者，因此，数字化信息的数量是爆炸式的、内容真伪在短期内是难辨的，而且

通常时间和精力成本是很高的，因此在不涉及自身根本利益的知识和信息面前，大多数人是以

“走马观花式”或“蜻蜓点水式”的方式阅读的，“营养”大打折扣。四是学习的随意化倾向，数字

化信息资源有利于学习者充分利用零碎时间学习，容易让学习者淹没在海量的信息中迷失方

向，学习的系统性和连贯性受到影响。

值得一提的是，目前真正以大学生为目标受众的数字化资讯和在线学习资源非常有限，以

表面看似繁荣的国内MOOC资源为例，存在的主要问题是适合大学生学习的课程资源数量少

且授课质量低[1]。虽然许多高等学校为了丰富网络学习资源，根据自身的特点和技术资源条

件自行开发建设网络学习平台或者招标购买，可能从数量上看网络信息资源种类多、数量大，

但能够引起学生学习兴趣并坚持学习的资源却非常少，导致实际能够被充分利用的资源数量相

当有限[2]。造成这种状况的一个主要原因是学习资源供给方没有对现阶段大学生学习行为特

征进行全面深入的探析，没有从根本上关心大学生对学习资源供给状况的认同度和接受情况。

因此，准确把握新媒介条件下大学生学习行为特征是深化大学课堂教学改革和开发在线教学资

源的重要基础工作。

二、大学生学习行为特征分析

网络新媒体、移动互联网和云平台等新技术已深入信息资源管理和教育领域，成为影响大

学生学习行为最重要的环境因素。数字化阅读和在线自主学习已成为大学生自主学习行为的重

要内容。以社交媒体和移动终端为载体的数字化阅读已成为大学生学习和接受资讯的主要方

式，这种方式使学生知识习得的系统性、深度学习和参与课堂教学的兴趣弱化甚至影响极大[3]

（49-50）。高等学校课堂教学改革随着教学环境的变化而不断发展，从MOOC到翻转课堂、

再到混合教学的发展充分反映了高校课堂教学的不可替代性，对现代教学资源和新技术的接

纳、对教学对象学习行为变化的关注和准确把握是高校教学改革的重要前提。下面从资源选

择、学习管理和学习交互三个维度分析新媒介环境下大学生学习行为的新特征：

1.资源选择行为特征

高等教育国际化和教育教学资源的全球化趋势极大地促进了教育教学资源数量的增长，使

学习资源的获得受时空影响减小和成本降低，为大学生获取学习资源提供了极大的便利和选择

空间，当然对学生资源获取和选择能力、自我管理能力提出较高要求。在这样的学习环境条

下，大学生学习资源选择行为表现为以下几个特点：

一是资源选择主要依赖感性认识和认知水平。数字化资源的丰富性和易得性激发了大学生

的学习动