【课程思政示范课程】《日语词汇学》.pdfVIP

教学目标

（1）知识目标

结合当今语言学界的主流理论，以典型的语言材料为例，深入阐

述日语词汇的特征及其与中国汉字文化之间的渊源、中日词汇交流史

等内容，使学生对日语词汇体系有较为系统的认识，掌握日语词汇的

特点，从而提高运用日语词汇的准确性。

（2）能力目标

以教师讲授、学生分组讨论、课题研究发表等方式开展线下课堂

教学活动，通过问题解决、案例分析、科研导向等具体教学方法，培

养学生的批判性思维以及深度学习、自主学习的能力，提高在日语词

汇学及汉日语言对比方面的科研创新能力。

（3）素质目标

通过梳理日语汉字词汇与中国汉字文化之间的源流关系，使学生

在了解中日语言社会文化的交流情况与影响作用的同时，加深对中国

汉字文化的理解，从而增强学生民族认同感与归属感，成为具有国际

视野、家国情怀、使命担当的社会主义接班人。

二、课程内容

课程设计

,主要在中

华优秀传统文化对外传播的思想指导下开展课堂教学。日语中的平假

名、片假名、汉字等三种表记方式均来源于中国的汉字；日语汉字的

读音主要来自古汉语的吴音、汉音和唐音；日语词汇中存在着大量的

汉语词汇。在教学过程中深入挖掘课程思政元素，通过梳理日语汉字

词汇与中国汉字文化之间的源流关系，使学生加深对中华优秀传统汉

字文化的了解，增加民族认同感与归属感，在坚定文化自信、培育社

会主义核心价值观、落实立德树人根本任务等方面有积极的促进作

用。

课程思政开展情况

本课程遵循“以教师为主导、学生为中心”的教学理念，充分结

合课堂内外的有效资源，围绕各章的教学内容，通过以下几种方式开

展课程思政教学活动，以期最终达到立德树人的效果。

（1）问题解决型教学法：指导学生课前在线学习词汇学相关知识

点，课堂上设置日语词汇的构成和种类、日语词汇的位相和样态、日

语词汇语义的演变、中日词汇交流等相关问题，通过教师讲解、小组

讨论、口头汇报等课堂活动，提高学生的课程参与度，激发学生的学

习积极性。

（2）案例分析型教学法：借助日语词汇语义的演变、中日同形词

的比较与区分等几个典型案例，讨论中日词汇交流史的重要性。引导

学生针对知识点进行资料收集与整理，对前人观点进行述评。

3）科研导向型教学法：通过以上2个环节，培养学生独立思考

与动手实践的能力。研读相关文献，发现问题，通过个人或者小组协

作的方式来解决问题，并以口头汇报的形式，汇报课题的完成情况与

学习收获等，进一步拓展专业视野。

课程资源建设

（1）在湖南大学课程中心网站上建设完善的课程学习资源；

（2）编制2020版本科专业培养方案课程教学大纲，全面融入课

程思政元素，根据大纲拍摄配套微课并编著教材（进行中）。

（3）课堂教学中结合中国大学MOOC、日本NHK新闻、哔哩哔哩网

站等多平台的大量语言素材进行讲解。

三、课程评价与成效

本课程在“学生评价”“同行评价”“督导评价”等方面均被评

为“优秀”。使用线上资源自学与线下课堂教学相结合的教学方式，

使学生养成课前课后自主学习的良好习惯，对知识点的理解与把握更

为深入；通过采用多知识点交叉讨论的方式，提高学生兴趣，实现高

效的课堂互动；在词汇学知识点教学的同时，融入最新的语言学研究

成果，使学生在逻辑思维训练、科研能力提升等方面得到大幅提升。

四、课程特色

1.学科特色

日语专业是一流专业建设点，致力于培养具有中国情怀与国际视

野的高素质外语人才。中日人文交流历史悠久，中华传统文化深刻影

优点与社会主义核心价值观存在相通性。此二点是课程思政建设的基

础，也符合学校的人才培养目标。

2.课程亮点

采用问题解决、案例分析、科研导向等具体教学方法，深入阐述

日语中与汉字相关的词汇（和语词、汉语词）的特征、其在日语词汇

体系中所占的地位、其与中国汉字文化之间的渊源以及中日词汇交流

史等问题，使学生在系统学习日语词汇知识的同时，充分理解汉字文

化对日本社会文化影响，从而增加民族认同感与归属感，在文化自信

的养成、社会主义核心价值观的培育、立德树人根本任务的实现等方

面有积极的促进作用。

3.课程思政创新点

打破以“教师一言堂”为主的传统授