人教版小学六年级上册第三单元《分数除法》名师教材分析及归纳总结.pdfVIP

第三单元分数除法教材分析

一、教学内容

1.倒数的认识

2.分数除法的计算

3.问题解决

二、教学目标

1．使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2．使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。

3．使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。

4．使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。

三、主要变化与具体编排

（一）主要变化

除了把“倒数”从“分数乘法”单元移过来和把“比”的内容另设单元以外，

本单元还有两个较大的变化。

1.删去“分数除法意义”的相关例题。

考虑到学生对整数乘、除法之间的关系已经非常熟悉，修订后的教材不再单

独设置有关“分数除法意义”的例题，只在相关练习中进一步巩固分数乘、除法

之间的关系。

2.增加两类“问题解决”。

第一类是和倍、差倍问题（两个量之间的“倍数关系”是以“几分之几”的

形式出现的）。在这类问题中，有两个未知量，这两个未知量之间的数量关系也

有两个。例如，第41页例6中，两个未知量分别是“上半场得分”和“下半场

得分”，两个数量关系分别是“上半场和下半场共得42分”和“下半场得分是

x

上半场的一半”。解决时，可以设其中一个未知量为，利用其中的一个数量关

系，用代数式表示出另一个未知量，再利用另一个数量关系列出方程。设的未知

数不同，列代数式和列方程所依据的数量关系不同，列出的方程也完全不同。例

如，本例就可以列出如下一些方程。

设其中一个未如果设上半场：x分如果设下半场：x分

知量为x

用代数式表示下半场：(42-x)下半场：x分上半场：(42-x)上半场：2x分

出另一个量分（依据“下半场分（依据“下半场

（依据“全场得得分是上半场（依据“全场得得分是上半场

42分”）的一半”）42分”）的一半”，即“上

半场得分是下

半场的2倍”）

列出方程42-xx或x+x=42x=(42-x)2x+x=42

x=2(42-x)（依据“全场得或42-x=2x（依据“全场得

(依据“下半场42分”）(依据“下半场42分”）

得分是上半场得分是上半场

的一半”或“上的一半”或“上

半场得分是下半场得分是下

半场的2倍”)半场的2倍”)

虽然这些方程之间可以通过变形互相转化，但其背后的思考角度是各不相同

的。教学时，要注意引导学生说一说解决问题的完整过程，并通过不同解法的交

流，养成多角度地思考问题的习惯。

第二类是可用抽象的“1”来解决的实际问题。教材利用修路这一“工程问

题”来引入，使学生经历发现和提出问题、分析和解答问题的过程。例如，学生

会认为题中缺少解题的信息，此时，教师追问：缺少什么信息呢？学生会回答：

不知道公路长多少千米。这样就很自然地引导学生假设公路总长为某个具体的长

度，把新问题转化为旧问题，加以解决。通过学生之间的交流，发