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科学课程教学设计6篇

科学课程教学设计篇1

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、测量和推理、说明等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。

“新的生命”单元是从“观测油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观测活动，过渡到动物的卵、繁殖的观测和讨论，从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观测试验，特别是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和猎取食物信息方法的讨论也是在援助同学进一步认识事物的特征及其改变规律。

“岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观测、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、教学目标

培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的技能，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的测量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、着重证据、敢于质疑的科学立场和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、同学状况分析：

进人四班级以后，同学对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显加强。同学已掌控很多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式观测到很多环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究技能，动手技能。另外，在进行着观测、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作技能得到大大的加强。但由于同学年龄的局限，观测的深度、精确度还不够，观测或描述的方法还不会实践运用。大部分同学知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导同学在学习中渐渐养成尊敬客观事实、着重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

四、教学措施

了解同学对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中涌现的想法。只有充分了解同学在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学判断，并避开客观事实与同学的想象混淆。

2、指导同学对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观测、比较活动，这些活动可以援助同学发觉观测对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要认识基础。

3、引导同学在观测和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录观测到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对同学的记录进行督促和检查。

4、引导同学用精确、恰当的词汇描述观测到的现象和事实。活动中需要同学进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够援助同学提高科学思维技能，教学中应耐烦引导。

5、指导同学对观测和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视同学在观测试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明

科学课程教学设计篇2

一、学情分析

本学期我教五班级一班的科学课。通过两年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备