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职业院校人才定向培养模式的探究

职业学校应不断优化课程设置，把育人标准融入市场需求，教学过程融入生

产实践，学校发展融入技术进步，不断提高教育教学质量，本文针对职业学校推

行定向培养教学模式浅谈四点理由。

标签：职业院校人才培养

职业教育要立足于地方经济发展，培养企业认可的、迫切需要的技术人才。

职业学校要因材施教，因需施教，合理分流，达到统一教学要求和个体优势发展

的教学目标。而定向培养，就是根据学生的个性差异和学生的毕业去向分层、分

班教学，设计不同层次的教学目标，以保证学生学会学习、学会生活、学会做人、

学会协作、学会创新、学会职业技能，逐步达到定向培养目标所规定的要求。

一、定向培养有利于推动职业学校教学改革

纪宝成说：“建设人力资源强国离不开职教；走中国特色新型工业化、信息

化、城镇化、农业现代化道路离不开职教；增加居民收入，缩小收入分配差距，

建设和谐社会离不开职教。可是，一个最大的反差就是老百姓不认可、不愿意送

孩子上职业院校。”招生服务于计划而非服务于质量，这种招生不设门槛，毕业

不讲标准的“宽进宽出”的人才培养方式只会让社会越来越看低职教，特别是有些

职业院校因特色不明、教学质量不高而受到学生和家长的质疑，也严重制约了职

业教育的良性发展。

长期以来，职业教育在我国教育体系中的实际地位偏低，社会普遍存在重视

普教而轻视职教的倾向，大部分学生就读职业学校是没有考上普通高中后的无奈

选择，这种入学的不公平，影响职业教育的社会吸引力。只有重视职业教育内涵

建设，培养出高素质技能人才，提高职业教育质量，才能被社会所接受与认可。

职业教育生源复杂，大多是落榜生、社会人员以及其他失业人员等，整体生

源都存在文化基础薄弱，学习能力和解决力都参差不齐，对后续的课程设置和课

堂教学都提出了新的要求。教师必须尊重学生，遵循教育规律，要“以人为本”，

尊重学生的个性差异，正确对待学生的优点与不足，变“统一标准”为“因材施教”

和“因需施教”。学校要注重学生个性化发展，尊重学生人生的选择。每一个学生

都有权决定自己的发展方向，学生更希望接受适合自身发展的教育，这就要求职

业学校改变传统的教学管理模式，实现因材施教和个性化教学。

二、定向培养有利于解决职业院校招生难的问题

职业院校的一些工作者习惯于固有的思维模式，习惯于走传统教育的老路，

传统的应试教育思想依然左右着大部分一线教师，他们的教育教学活动依然停留

在陈旧的思想观念与方法上，造成学生毕业就面临失业的尴尬局面，这种恶劣的

影响直接遏制了学生来校就读的热情，导致招生越来越困难。

认真、合理地执行定向培养的教学计划，能培养出专业技能过硬，具备创新

型、实用型、复合型的人才，适合企业发展需要的劳动者。学生毕业后就业好，

薪水高，供不应求，才能成为学校吸引生源的亮点。以提高教学质量促就业，以

就业促招生，学校学生自然会“招得来，留得住，学得成。”

三、定向培养有利于提高学生综合素质

促进企业文化与校园文化的融合；有利于提升学生的生产技能，解决学生就

业难、企业用工荒的问题。

定向培养是根据学生自身的特点，以突出职业实践为核心的全方位的人格教

育模式，建立健全外在与内在、课程教育与企业文化渗透、个体教育与团体教育

相结合的人格教育体系等；同时将诚信教育贯穿于整个教学过程，有利于学生健

康人格的养成，从而提升职业院校思想道德教育的实效性，培养适应企业发展需

要的新型高素质劳动者。

如今企业参与职业教育程度低，企业缺乏参与职业教育的意识；学校与企业

之间缺乏有效的信息沟通，学校专业设置与企业所需岗位脱节，使得职业院校培

养的学生缺乏实践技能，不能适应企业的需求。

职业教育的成本远远地高于普通教育，职业教育需要大量的资金投入。尽管

国家加大了对职业教育的投入，但资金仍不足，使得大多数职业学校没有足够的

资金购置实习实训设备、建立实训基地，致使实训基地数量不足、条件落后，实

训设备简陋、陈旧，很难培养出高素质的技能型人才。

定向培养就是学校通过企业用人需求调查，收集技能岗位需求信息，懂生产，

精技能的教师队伍仔细论证而制定教学计划，优化教学内容，专业知识紧扣专业

技术岗位的特点，侧重培养学生的就业能力、创新能力、创业能力和协作能力的

培养，能最大限度的满足用人企业对人才的需求，企业认可职业学校培养的学生，

就认可了职业学校人才培养的模式，企业就会主动和学校签订订单培训，就会签

订“互为基地”协议，学校在企