串讲2-扈中平主编《现代教育学》第7-11章省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptxVIP

当代教育学（7－11章串讲）主讲：郭孔生1/77课程编制课程概述第二节第一节第七章课程2/77第七章课程第一节课程概述一、概念各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下学生学习活动总体，在这个总体中除了学校课程表中所要求课程外，还有配合课内教学所组织全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体价值观、态度、行为方式等校园文化原因对学生影响。1918年美国学者博比特《课程》一书出版，标志着课程作为一个独立研究领域诞生。二、课程类型与结构（一）几个主要课程类型1、学科课程与经验课程2、分科课程与综合课程3、国家课程、地方课程与校本课程4、必修课程与选修课程3/77第七章课程（二）课程设置均衡性、综合性和选择性三、影响课程几个基本关系（一）个人与社会关系（二）直接经验与间接经验关系（三）基础与创新关系（四）分化与综合关系（五）结果与过程关系四、课程当代化（一）课程观念当代化（二）课程内容当代化（三）课程实施当代化（四）课程评价当代化1、评价对象不唯一2、评价技术量化与质性相结合3、评价伎俩多样4、评价主体多元4/77第七章课程第二节课程编制含义课程编制主要处理怎样选择材料、怎样按一定次序把这些材料组织成合理结构等方面技术和方法问题。普通来说，课程编制有两层含义：第一，它是一门技术，包含确定课程目标、确定课程形式和结构、选择与组织内容、实施课程和评价课程方法和技术；第二，它是一套完整实践过程，包含确定课程目标、确定课程形式与结构、选择和组织教学内容、实施课程和评价课程等不一样阶段和步骤。一、几个课程编制模式课程编制模式即以一定课程理论和思想为指导编制课程过程结构。（一）目标模式▲博比特、泰勒目标模式把确定课程目标当做编制课程关键。5/77第七章课程泰勒目标编制模式围绕四个问题展开（二）过程模式英国斯滕豪斯过程模式基本观点四点过程模式把课程编制过程视为探索问题、研究问题过程，它看重是编制过程研究性质，因而没有固定程式。评价（三）探究模式施瓦布运作方式：实践-准实践-择宜（四）批判模式阿普尔（五）情境模式英国斯基尔贝克课程是由经验组成，而经验又包含内在价值，反应特定文化结构。五个组成部分6/77第七章课程二、课程编制标准与方法（一）课程编制各种标准体系1、史密斯课程编制五大准则系统知识准则、历久尚存准则、生活效用准则、兴趣需要准则、社会发展准则2、克尔课程编制三原理一是统合，二是重复，三是系统3、伊藤信隆课程编制五标准互补性标准、准备性标准、教育转换标准、价值统一标准、法规依据标准4、课程教授会议论课程编制标准囊括性标准、连贯性标准、可行性标准7/77第七章课程（二）课程编制方法1、主观法2、客观法3、经验法4、活动分析法5、试验法三、我国中小学课程编制（一）我国中小学课程编制组织（二）我国中小学课程编制三个层次1、制订课程计划2、制订课程标准3、编制教材教科书组成部分：目录、本文、作业、图表与附录8/77第七章课程（三）当前我国中小学课程编制面临主要问题1、加强基础与更新内容2、怎样处理普通中学职业技术教育课程3、关于学科课程与活动课程关系4、关于必修课与选修课关系9/77真题链接单项选择：1.教育活动关键是（）。7-218A.教师B.课程C.学生D.教材2.教学改革关键是（）。7-218A.课程B.教师C.学生D.教材3.课程编制统合、系统、重复三原理是（）提出。7-239A.克尔B.史密斯C.伊藤信隆D.布鲁纳多项选择：4.以下属于课程编制模式有（）。7-235-236A.目标模式B.探究模式C.过程模式D.情境模式E.批判模式10/77真题链接名词解释：泰勒模式。5.泰勒模式是课程编制模式中一个最经典目标模式。它围绕以下四个问题展开：第一，学校应该到达哪些教育目标？第二，怎样选择可能有利于到达这些目标学习经验？第三，怎样为有效教学组织学习经验？第四，怎样评价学习经验有效性？在提出这四个基本问题过程中，泰勒确定了课程编制四个关键点、四个步骤或阶段：四个关键点是目标、选择经验、课程组织、评定；四个步骤或阶段是确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。11/77真题链接简答：6.怎样加强课程实施当代化。7-2327.怎样加强课程评价当代化？7-2338.什么是课程编制情境模式？由哪几个部分组成？7--23812/77教学标准教学过程教学系统教学设计与开发教学概述第三节第五节第四节第二节第一节第八章教学理论＊13/77第八章教学理论＊第一节教学概述一、概念在广义上，教学就是指教人指导学人以一定文化为对象进行学习活动。在狭义上，我们所说教学，是指学校中教师引导