BIM技术融入“工程制图基础”课程教学探索.pdf

部素质教育2024年2月第10卷第3期

BIM技术融入“工程制图基础”课程教学探索

1，21，21，21，2

林振良，李庆，黄莹娜，李谊纯

（1北部湾大学建筑工程学院，广钦州，535011；

2钦州市港口航道与近海工程重点实验室，广钦州，535011）

摘要：了提高工程制图基础”课程教学效果，文章基于研究背景，首先阐述了工程制图基础”课程教学存

在的问题，然后论述了BIM技术融入“工程制图基础”课程教学的路径。

关键词：BIM技术；工程制图基础”课程教学；土建类专业

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)03-0023-04

随着BIM模型轻量化及5G等高新技术的推陈BIM技术进行暖通系统模型创建及用VR技术进行

出新，BIM技术的特点和优势在建筑行业逐渐显露出[8]

沉浸式体验学习。在毕业设计课程中，可基于BIM技

来。“工程制图基础”是土建类专业的核心基础课程，[9]

术进行多专业融合的毕业设计。另外，基于模糊综合

基于应用型本科教育，将BIM技术融入“工程制图课评判法建立的课堂教学质量评价模型表明，应用BIM

程”教学，以BIM技术作为技术手段辅助教学，同时兼[10]

进行教学可取得很好的教学效果。由此可见，BIM技

顾BIM技术的学习，可以培养满足行业发展需求的应术不仅能被运用在项目建设过程中，在土建类课程教

用型人才。学中的运用效果也非常明显。在上述分析中，可以看

、研究背景到都是用BIM技术进行建模，后在模型的基础上

建筑信息模型（BuildingInformationModeling）是针对不同的课程进行改革。因此，在“工程制图基础”

在建设工程及设施全生命周期内，对其物理特性进行课程教学中让学生掌握BIM技术，对学生学习后续课

数字化表达，并依此设计、施工、运营的过程和结果的程及培养满足社会需求的应用型人才有重要作用。

总称，具有可视化、协调性、模拟性、优化性、可出图“工程制图基础”是土建类专业的核心基础课程，

性、一体化性、参数化性及信息完备性等特点。诸多学但在学分制改革及应用型本科教育的推动下，其课时

者对此开展了相关研究。例如，在“CAD”课程教学中，被缩减为48课时。在强调实践教学的背景下，诸多学

用BIM技术的可视化特点，将用CAD绘制的二者开展相关研究。在教学内容方面，不仅根据传统工

维图纸与用Revit软件创建的三维模型进行相互转[11]

程制图理论知识及当前教学要求提炼教学内容，而

换，可以验证图纸的精确性，同时培养学生的空想且有基于“系统作品”概念，以实际项目为导向进行

[1]