五年级上册数学教案-7.1 用列举的策略解决问题｜苏教版.docx

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教案：五年级上册数学-7.1用列举的策略解决问题

教学目标：

1.理解并掌握用列举法解决问题的步骤和方法。

2.能够运用列举法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

教学重点：

1.掌握用列举法解决问题的步骤和方法。

2.能够运用列举法解决实际问题。

教学难点：

1.理解并掌握列举法解决问题的步骤和方法。

2.能够灵活运用列举法解决实际问题。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.学生学习用品。

教学过程：

一、导入

1.引入：教师通过一个简单的问题引导学生回顾以前学过的解决问题的方法，如画图、列式等。

2.提问：同学们，我们在以前的学习中遇到过很多问题，你们都用了哪些方法来解决问题呢？

3.学生回答，教师总结：是的，我们在解决问题时，可以采用不同的方法，如画图、列式等。今天我们将学习一种新的解决问题的方法——列举法。

二、探究

1.教师出示例题，引导学生用列举法解决问题。

例题：小明有3个苹果，他想把这些苹果分给几个朋友，每个朋友至少得到1个苹果，小明最多能分给几个朋友？

2.学生分组讨论，用列举法解决问题。

要求：每组学生在纸上列举出所有可能的分苹果的情况，然后找出最多能分给几个朋友。

3.各组汇报结果，教师点评并总结。

教师引导学生发现，通过列举法可以找出所有可能的情况，从而解决问题。同时，教师强调列举法在解决问题时的注意事项，如不重复、不遗漏等。

三、巩固练习

1.教师出示练习题，学生独立完成。

练习题：小红有5个糖果，她想把这些糖果分给几个朋友，每个朋友至少得到1个糖果，小红最多能分给几个朋友？

2.学生汇报结果，教师点评并总结。

四、拓展提高

1.教师出示拓展题，学生分组讨论。

拓展题：小华有10个棋子，他想把这些棋子放在一个5×5的棋盘上，使得每一行、每一列的棋子数都不相同。请列举出所有可能的摆放方法。

2.各组汇报结果，教师点评并总结。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结列举法解决问题的步骤和方法。

2.学生谈收获，教师点评并总结。

六、作业布置

1.请同学们完成课后练习题。

2.观察生活中的问题，尝试用列举法解决，下节课分享。

教学反思：

本节课通过引导学生运用列举法解决问题，提高了学生解决问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生发现列举法的步骤和方法，培养学生的逻辑思维能力。同时，教师要关注学生在列举时的细节，如不重复、不遗漏等。在巩固练习和拓展提高环节，教师可以适当增加题目的难度，激发学生的学习兴趣和挑战精神。

重点关注的细节：列举法解决问题的步骤和方法

详细补充和说明：

一、列举法解决问题的步骤

1.确定问题：首先要明确需要解决的问题是什么，这有助于我们确定需要列举的对象和范围。

2.确定列举对象：根据问题，找出需要列举的对象。例如，在分苹果的例子中，列举对象是苹果的分配情况。

3.列举所有可能情况：按照一定顺序，列举出所有可能的情况。在列举过程中，要注意不重复、不遗漏。例如，在分苹果的例子中，可以按照苹果的个数从1个开始逐个增加，列举出所有可能的分配情况。

4.分析列举结果：对列举出的所有情况进行分析，找出符合问题要求的解。例如，在分苹果的例子中，需要找出最多能分给几个朋友的情况。

5.验证结果：对找到的解进行验证，确保其符合问题要求。例如，在分苹果的例子中，验证最多能分给几个朋友的情况是否满足每个朋友至少得到1个苹果的条件。

二、列举法解决问题的方法

1.顺序列举法：按照一定的顺序，逐个列举出所有可能的情况。例如，在分苹果的例子中，可以按照苹果的个数从1个开始逐个增加，列举出所有可能的分配情况。

2.分类列举法：将问题分为几个类别，分别对每个类别进行列举。例如，在分糖果的例子中，可以将糖果的分配情况分为每个朋友得到1个糖果、2个糖果、3个糖果等类别，分别列举出每个类别的分配情况。

3.分段列举法：将问题分为几个阶段，每个阶段列举出所有可能的情况。例如，在棋盘摆放棋子的例子中，可以将棋盘分为1个棋子、2个棋子、3个棋子等阶段，每个阶段列举出所有可能的摆放方法。

4.画图列举法：通过画图的方式，列举出所有可能的情况。例如，在分配物品的例子中，可以通过画图的方式，展示出所有可能的分配情况。

5.表格列举法：通过制作表格的方式，列举出所有可能的情况。例如，在分配物品的例子中，可以制作一个表格，列出所有可能的分配情况，并对每种情况进行简要说明。

三、注意事项

1.不重复：在列举过程中，要注意不重复列举相同的情况，避免出现重复解。

2.不遗漏：在列举过程中，要确保列举出所有可能的情况，避免遗漏解。

3.简化问题：在列举过程中，可以尝试简化问题，减少