求比一个数多几的数 （教案）-二年级上册数学人教版.docxVIP

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教案：求比一个数多几的数

教学目标：

1.让学生理解“比一个数多几”的概念，并能用数学语言表达。

2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学重点：

1.理解“比一个数多几”的概念。

2.运用加法解决实际问题。

教学难点：

1.理解“比一个数多几”的概念。

2.运用加法解决实际问题。

教学准备：

1.教师准备一些实物，如小球、小棒等。

2.学生准备数学课本、练习本、铅笔等。

教学过程：

一、导入

1.教师出示一些实物，如5个小球，然后拿出2个小球，问学生：现在有多少个小球？

2.学生回答：52=7，现在有7个小球。

3.教师引导学生理解“比一个数多几”的概念，如：7比5多2。

二、探究

1.教师出示一些小棒，如8根，然后拿出3根，问学生：现在有多少根小棒？

2.学生回答：83=11，现在有11根小棒。

3.教师引导学生理解“比一个数多几”的概念，如：11比8多3。

4.学生分组讨论，每组选一个代表汇报讨论结果。

三、巩固

1.教师出示一些练习题，如：小明有6个苹果，妈妈又给了他3个，现在有多少个苹果？

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。

四、总结

1.教师引导学生总结本节课所学内容，如：什么是“比一个数多几”，如何运用加法解决实际问题。

2.学生分享自己的学习心得。

教学反思：

本节课通过实物展示、动手操作、小组讨论等方式，让学生理解了“比一个数多几”的概念，并能运用加法解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生用数学语言表达，培养学生的数学思维。同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

重点关注的细节：教学过程中的探究环节

在探究环节中，教师通过实物展示和提问的方式引导学生理解“比一个数多几”的概念，并运用加法解决实际问题。这个环节是本节课的核心，也是学生掌握新知识的关键步骤。因此，教师需要重点关注这个环节的设计和实施，确保学生能够有效地理解和掌握“比一个数多几”的概念。

详细的补充和说明：

一、实物展示和提问

在探究环节中，教师可以使用各种实物，如小球、小棒、水果等，来展示“比一个数多几”的概念。例如，教师可以出示8根小棒，然后拿出3根，问学生：现在有多少根小棒？学生回答：83=11，现在有11根小棒。通过这种方式，学生能够直观地理解“比一个数多几”的概念，并学会用加法解决实际问题。

二、小组讨论

在探究环节中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的理解和思考。例如，教师可以让学生分组讨论以下问题：小明有6个苹果，妈妈又给了他3个，现在有多少个苹果？每组选一个代表汇报讨论结果。通过小组讨论，学生能够互相交流、互相学习，进一步加深对“比一个数多几”的概念的理解。

三、动手操作

在探究环节中，教师可以让学生动手操作，通过实际操作来理解“比一个数多几”的概念。例如，教师可以让学生拿出一些小棒，然后让学生自己动手加上几根小棒，观察并说出结果。通过动手操作，学生能够亲身体验“比一个数多几”的概念，并加深对加法的理解。

四、练习题

在探究环节中，教师可以出示一些练习题，让学生独立完成。例如，教师可以出示以下练习题：小红有5个糖果，爸爸又给了她2个，现在有多少个糖果？学生独立完成练习题，教师巡回指导。通过练习题，学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。

五、总结和分享

在探究环节结束后，教师需要引导学生进行总结和分享。教师可以问学生：今天我们学习了什么？你是怎么理解的？通过总结和分享，学生能够加深对“比一个数多几”的概念的理解，并能够用数学语言表达出来。

总之，在探究环节中，教师需要通过实物展示、提问、小组讨论、动手操作、练习题等方式，引导学生理解和掌握“比一个数多几”的概念，并能够运用加法解决实际问题。同时，教师需要注意学生的参与度和理解程度，及时给予指导和反馈，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。

六、差异化教学

在探究环节中，教师应当注意学生的个体差异，提供不同难度的活动和问题，以便让每个学生都能在自己的水平上得到提升。例如，对于基础薄弱的学生，教师可以提供更多的具体实物，让他们通过数数来理解“比一个数多几”的概念；而对于能力较强的学生，教师则可以提出更抽象的问题，鼓励他们进行推理和思考。

七、反馈与评价

在探究环节中，教师应当给予学生及时的反馈和积极的评价。当学生正确回答问题时，教师应当给予肯定和表扬，增强学生的自信心；当学生遇到困难时，教师应当耐心指导，帮助学生克服困难。同时，教师还应当鼓励学生之间的相互评价，培养他们的合作精神和交流能力。

八、情境创设

在探究环节中，教师可以通过创设有趣的情境来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以创设一个商店购物的情境，让学生扮演顾客