22.1.4 二次函数y=ax^2+bx+c的图象和性质(第二课时)（教学设计）-【上好课】九年级数学上册同步备课系列（人教版）.pdfVIP

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22.1.4二次函数y=ax+bx+c的图象和性质(第二课时)教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书•数学》九年级上册（以下统称“教材”）第二十二章“二次函

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数”22.1.4二次函数y=ax+bx+c的图象和性质第2课时，内容包括：二次函数y=ax+bx+c解析式的确

定．

2.内容解析

已知一次函数图象上的两个点的坐标，可以确定一次函数解析式，同样二次函数也可以通过图象上已

知点的坐标来确定解析式．本节课的主要内容是通过三个点的坐标来确定二次函数解析式．

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基于以上分析，确定本节课的教学重点：二次函数y=ax+bx+c解析式的确定．

二、目标和目标解析

1.目标

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1)会用待定系数法确定二次函数y＝ax＋bx＋c的解析式．

2)通过确定二次函数解析式的过程，体会综合运用函数解析式和过函数图象上的点的数形结合思想．

3）理解并掌握二次函数图象与各项系数之间的关系．

2.目标解析

达成目标1）的标志是：将已知的坐标正确代入到函数解析式中，并能求出解析式的系数．

达成目标2）的标志是：通过观察给出的点的坐标或其他条件，能够正确地选择用一般式或顶点式确定

二次函数解析．

达成目标3）的标志是：根据二次函数的图象，确定各项系数的符号，及式子的符号．

三、教学问题诊断分析

学生在学习一次函数时，对于待定系数法确定一次函数已经不陌生了，但是相对间隔时间较长，所以

在教学过程中首先要让学生充分回忆．另外，对于基础较薄弱的学生，对于三个式子能否正确代入也是教

师需要观察的一方面，在具体教学过程中，要充分发挥小组学习的优势，教师也要注意巡场．

另外，由于二次函数有一般式、顶点式，如何正确选择最佳的解题方案也是很重要的，当条件涉及对

称轴、顶点、最高(低)点、对称点等时，采取顶点式较好，对于给出多个点坐标，采取一般式较好．

基于以上分析，本节课的教学难点是：用数形结合的思想确定二次函数的解析式．

四、教学过程设计

（一）复习旧知，引入新课

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【提问】尝试说出二次函数y＝ax＋bx＋c的图象特征和性质？

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师生活动：教师提出问题，学生回答．教师将二次函数y＝ax＋bx＋c的图象和性质进行板书．

【问题】已知一次函数图象上的几个点可以求出它的解析式？利用了怎样的方法？

师生活动：教师提出问题，学生回答．

【提问】已知y是x的一次函数，当x=1时，y=-1；当x=-1时，y=-5.求y关于x的一次函数解析式？

师生活动：教师提出问题，学生回答．

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【设计意图】复习回顾二次函数y＝ax＋bx＋c的图象特征和性质，及回顾利用待定系数法确定一次函

数解析式的方法，为后续学习求二次函数的解析式进行铺垫．

（二）探究新知

【问题】若二次函数经过(-1,10)、(1,4)、(2,7)三个点，能求出二次函数的解析式吗？

师生活动：学生小组讨论交流求解．师生共同总结写出解题步骤：

a−b+c=10a=2

解：设二次函数为y=ax2+bx+c，由条件得a+b+c=4解得b=−3因此二次函数解析式为

4a+