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数字经济背景下高职教育改革研究

：随着大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网、区块链等技

术的发展和市场竞争的加剧，信息化逐渐成为企业的核心竞争力，由此也推动了

高职院校课程教学的改革。本文通过对数字经济理念的提出进行概述，总结数字

经济背景下社会生产的特征，结合我国高职教育改革过程中的问题，发现数字经

济所呈现的社会生产方式与我国高职教育改革的根本任务“实现人自由而全面发

展”基本一致，分析历次工业革命期间教育观念及教育方式发生的转变、探索数

字经济与我国高职教育改革的契合点；让我们以数字经济背景探寻我国高职教育

改革的新途径。

关键词：数字经济；高职教育；改革

引言

随着数字经济发展对教育领域的影响日渐深入。高职院校应紧抓这一时代机

遇，加强对数字经济时代教育资源的深度挖掘，积极做好基础教育单元教育改革，

有效将数字经济时代部分大数据技术内容应用于职业人才教育培养，使高职院校

能充分保持教育先进优势，提高高职院校实际教育水平。

1高职教育理念的理解

所谓“教育理念”，是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教

育应然”的理性认识和主观要求。而高职教育理念可做如下界定：它是指对高等

职业教育的理性认识、理想追求及其所持的教育思想，是一种观念，更是一种境

界。从中可以看出，高职教育理念不是指一个单一的含义，而是多层次的一个复

合概念。首先，“对高等职业教育的理性认识、理想追求”就包含有对高职教育

整体定位的思考。当前，它是以培养高素质技术技能型人才为目标的最高层次的

职业教育。高职的“高”要求我们培养具有较高政治觉悟、较高知识储备，较高

技能水平、极高工作适应性的高素质人才；高职的“职”也是它区别于义务教育、

中职教育和普通高等教育的特征之一，代表着专业性，体现了教育过程中对知识

指引我们如何培养合格人才的灯塔。从培养模式的改革到教学措施的变化，高职

的教育理念不断更新，时刻引领着职业教育教学改革研究的步伐。例如，从“理

论知识以‘必需、够用’为原则”的提出，到开展“学徒制”、发扬“工匠精

神”、倡导“创新创业”、发展“产教融合”等教育理念的提出，处处体现高职

教育理念对高职人才培养的指导作用。要特别强调，高职教育理念随着时代发展

和社会进步而不断变化，这正是我们要经常研究、学习它的原因。我们只有对高

职教育理念有比较全面深刻的认知，才能在高职教育这条路上走得更远。

2数字经济背景下高职院校教育改革面临的问题

2.1高职院校大数据教育体系尚不完善

大数据信息技术是数字经济发展的重要基础。虽然部分高校基于线上教育发

展，构建线上、线下双循环教育体系，但对大数据信息教育资源的应用涉足尚浅，

未能将数字经济优势充分发挥，使高职院校信息化教育水平滞后，难以紧跟时代

发展布局开展系统化教育工作。受此影响，高职院校盲目推进数字经济背景下的

教育改革，势必无法取得良好成果。因此，高职院校应优先解决教育体系不完善

的问题，围绕数字经济时代大数据发展做好多层次教育布局，切实发挥大数据技

术在教育领域的应用效果，降低外部因素对高校数字经济背景下教育改革的影响，

使高职院校能充分掌握数字经济背景下教育改革主动权，为后续阶段有效推动教

育发展与时代发展接轨做好铺垫。

2.2高职院校缺乏数字经济教育改革内在驱动力

数字经济时代的教育改革，应从教育思想、教育模式、教育概念、教育方式

等多个层次做好教育优化。然而，部分高职院校教育改革，单方面对某一项教育

内容进行优化，未能做好全面化改革实践，使高职院校部分教育改革工作的开展，

不仅未取得良好的成果，而且对后续阶段教育工作稳步推进形成阻碍。高职院校

之所以产生这一问题，主要由于高职院校在教师队伍建设、大学生教育改革及教

育体系优化等诸多方面，未能做好多元化教育整合，单方面追求在某一领域的教

育突破，形成丢西瓜、捡芝麻的恶性循环，不利于高职院校数字经济时代教育改

及教学新理念，也对数字经济背景下高职院校教育改革形成负面影响，使部分改

革工作流于形式。

3数字经济背景下高职院校教育改革对策

3.1搭建互联网学习平台，实时对标专业发展

要在“互联网+”时代抓紧人才培养先机，高职院校创新创业教育必须明确

改革发展的重要意义，相关教师首先要完善网络学习平台的搭建，通过对网络上

各行业领域发展信息的提取，对教材内容做以补充和拓展，使学校的创新创业教

育具有一定的时效性，能够贴合各行业发展的实际需求，如此其对学生提出的创

新创业方向、对各种问