综合实践活动课《小小超市》说课稿[精选五篇].pdfVIP

[精选五篇]

第一篇：综合实践活动课《小小超市》说课稿

1.教材简析

《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新

意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综

合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发

展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的

学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才

是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小超市》

这节实践活动课。本节课是小学数学一年级下册中的一节数学实践活

动课，这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活

动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌

握人民币的换算及简单的计算。

教材借助“小小超市”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方

式，展现了一个超市的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的

活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮

助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。一方面加深学生

对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，

培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的

问题，培养学生的发散性思维和创新意识。

2.说教材重点和难点

根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相

互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节

课的教学难点。

二、说教学目标

依据《新课程标准》的要求，本节课我以尝试教学理论为指导思

想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下

教学目标：

、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操

作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的

意识和能力。

3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学

的乐趣和“用数学”的情感，并受到文明礼仪的教育。

三、说教法、学法

根据综合实践活动课的特点，我采用角色扮演的活动形式，以学

生为活动的主体，以尝试教育为原则，以训练实践能力为目的，力求

做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。

四、说教具、学具准备

教师：课件，售货员帽，经理牌，钱盒，文明顾客星，会员卡。

布置3个柜台，设置“玩具区”、“食品区”、“学习用品区”。

学生：每人准备2-3件商品，了解物品价格，制作价格牌。准备

若干模拟人民币，自带一个钱包。

五、说教学过程

本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”

的原则，以邱学华教授的“尝试教学教学论”为指导思想，通过各种

教学方法与手段，按照“创设情境，谈话引入，创办超市，招聘员工，

模拟购物，经历实践，发表感想，总结延伸”的程序组织教学，整个

活动过程分为四大环节：激趣引入、创办超市、模拟购物、交流评价。

让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生

活中去。

下面我就以教学程序为框架，以教学内容为载体，具体说说本节

课的教学环节。

1、创设情境，激发兴趣（约5分钟）。

在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一

种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，

活跃学生思维。因此。课一开始，我先给同学们创设这样的情境：出

示学生喜欢的虹元超市的图片，一下子集中学生的注意力。这时，我

课题。我这样设计，借助“小小超市”这一情境，通过生动有趣的画

面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有

趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情

境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节。

2、创办超市，招聘员工。（约15分钟）

通过抢答考题，确定3名学生为售货员3名学生为部门经理，其

余的学生扮演顾客。老师扮演超市总经理。让学生根据自己的生活经

验模拟表演推销商品。

我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生

活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种