会计专业毕业论文 (5篇).pdfVIP

篇1

一、目前高校本科会计专业人才实践能力培养的现状

(一)重理论轻实践

一直以来，各本科院校在会计人才培养中，更注重理论知识的学习，对实

践能力的培养放在较不重要的附属地位。由此，各大高校在制定人才培养方案

时，设置的理论课程的比重占到绝大部分，如大多高校都采取设置基础会计、

中级财务会计、高级财务会计、成本会计、税法、审计等理论课程这样的设置

模式，且理论课时占到85%甚至更多，实践课时仅仅占10%-15%。相应的，教师

在教学过程中也更注重学生对理论知识的学习，教师自己的学习和研究也多偏

向于理论方面，长期以来忽视了实践知识的学习和探讨。

(二)实践类课程模式单一，实践流于形式

在实践课的设置上，大部分本科院校采取“课程实验+毕业实习”的形式，

模式比较单一。课程实验是由教师在讲完本门课程的理论后完成的，大多是给

学生一本实验教材或一套实验案例，由学生根据理论课的学习自己完成实验，

用手工的完成居多，也有用软件完成的。这样的课程实验中，学生很难了解会

计工作的真正实务。

毕业实习则是由学校联系或学生自己联系实习单位进行。由于实习单位的

限制，导致实习过程很短或没有老师的专业带领和引导，甚至有些学生因为偷

懒没有真正的参加毕业实习，而是找个单位在实习报告中盖章了事，这样没有

真正进行会计实习过程的锻炼，使得毕业实习大多流于形式。

(三)实践课程与社会需要脱节，实践效果差

社会发展日新月异，用人单位对会计人才的要求也在不断的改变和提高。

很多高校的实践课程在设置时，没有充分考虑用人单位的实际需要，不了解单

位最新的对会计人员的要求，导致课程教学效果较差。学生不能通过实践课程

了解社会的实际需要，没有真正把书本中的理论知识与实践联系起来，不利于

会的实践检验。

二、四位一体分层实训培养模式的会计人才定位

近年来，人工智能飞速发展，随着20xx年德勤财务机器人的正式问世，会

计已经进入了一个充满挑战的新时代。传统的核算型财务会计有被淘汰的风

险，而掌握了会计知识又精通分析决策的管理会计将成为未来会计专业的主

流。

但即使是机器记账的情况下，会计人员也应懂得会计的基本流程和原理。

目前各大高校会计专业学生毕业后，大多仍是从事核算型会计工作，其中有较

少数佼佼者可以从事供应链管理等财务管理工作。

但教育是面向未来的，未来的会计专业人才应当是既要懂得基础的财务会

计的财务核算知识，又掌握了管理会计的分析和决策技巧的复合型人才。这就

要求高校在人才培养方案中，既注重财务会计理论知识的学习，使会计专业的

学生掌握财务会计的基本原理、流程和方法，同时要注重学生对相关交叉学科

的学习，扩宽学生的知识面，使其了解行业发展动态。

另一方面，高校在进行实践环节的培养安排时，通过分层实训的模式，除

了安排会计专业的手工与电算化实验等专业能力实验外，还要多设置实践课程

帮助学生联系交叉学科的情况进行的综合实践，比如提高会计信息化手段的运

用能力和培养学生应用金融投资工具的能力等，另外还有企业战略层面的企业

全局观能力的培养。

同时，分层实训培养模式也不能忽略对学生职业道德素质的培养，尤其在

实地实习环节可在真实的职场环境中培养起学生的责任心和严谨的工作作风。

四位一体的分层实训培养模式正是要培养具备了扎实的财务会计专业知识、能

熟练的运用电子信息化工具为会计服务，能站在企业高层管理者的角度分析和

解决问题、做出决策，同时有高度责任心的高素质会计人员，以满足未来社会

对于会计人才的需求。

三、四位一体分层实训培养模式的基本思路

随着科技的进步，企业对会计人员的要求在不断提高，需要会计人员不单

掌握会计专业的基础知识，能够进行基本的会计核算，同时还要有分析问题和

进行决策的能力。大部分高等本科院校采取的“课程实验+毕业实习”的实训模

式存在很多问题，已经不能满足企业日益增长的对于会计人才实际能力的需要

了。而四位一体的分层实训培养模式则可以满足企业的需求。

所谓四位一体的分层实训模式，是将会计课程设置中的实践环节，分层设

置成“手工实验—会计电算化实验—会计专业综合实训—ERP企业经营模拟实

训”这样四个环节，每个环节都是以前一个环节的实训为基础层层递进，通过

手工资料、计算机软件和实地实训相结合的方式实现会计专业学生四年的实习

实训。这样的实训模式，首先是根据实训的要求和内容把实训分成了基础课程

实验、综合实训和决策实训