七年级生物说课稿(精选10篇).pdfVIP

(精选10篇)

七年级生物说课稿（一）：

今日，我说课的资料是七年级生物学下册第四章第三节一一《输

送血液的泵一一心脏》。下头，我将从教材分析，教学方法、学习方

法、教学程序等方面，说说本课的教学设想。

一、教材分析：

谈谈我对教材的理解人体体内物质的运输是依靠人体循环系统

来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。

血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。其中心脏是推动血液

在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。

这节资料的学习为学习血液循环奠定了知识基础。

所以，我确定本课的教学目标有以下几个方面：

（一）知识目标：包括1、了解人体心脏的位置。2、理解人体

心脏的活动规律。3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血

管。

（二）本事目标：包括（1）识图本事的培养，经过观察，识别

人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图本事。（2）

观察本事的培养，经过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关

资料，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察本事。

（3）思维本事的培养，经过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣

膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维本事。

（三）思想教育：经过有关资料的学习，说明体育锻炼对心脏的

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（四）教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，

它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的

重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。所以，

心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

（五）教学难点分析：血液在心脏内只能按必须的方向流动，即

从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具

有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能

按必须的方向流动。并且，心脏瓣膜的位置及其开启，关掉与心脏内

血流方向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。所以，

为本节课的难点。那么如何来突出重点，突破难点呢？

二、下头我来说说教法

1、自学导思法。经过教师引导，学生自主探究，有利于学生主

动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。

同时还培养了学生之间的团结协作精神。

2、直观教学法。经过观察新鲜的猪心脏，媒体动画演示，把抽

象的资料形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，

培养和发展学生的抽象思维。

三、说说学法

1、指导观察新鲜的猪心脏，图片和媒体动画的方法，培养观察

本事。

2、随着教师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培

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3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的”统

一”原理，并学会运用这种原理指导学习。

下头经过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用。

四、教学程序

首先，创设情境，引入新课

1、课件展示，学生观察课件资料，教师举例说明汽车开动要用

发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。

设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢？以此

调动学生的进取性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。

其次，新知识传授（约35分钟）

1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自我的心脏搏动，

初步了解心脏的位置。再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，心脏的

位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个

方位。

2、识别心脏的各个方位后，经过观察猪心脏的挂图结合课件，

讲授心脏的结构。首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。

再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚

薄来看，心房与心室有什么不一样？左心室与右心室又有什么不一

样？让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。然后结合人体心脏解剖

的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相

通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生

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