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《一匹出色的马》教学设计

（2023---2024学年度第二学期）

中卫六中张勃

教学目标：

1、会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“发、看、还、舍、长、给、奔”。

2.正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.培养学生观察能力和思考想象能力。

教学重点：

1、初读课文，理解课文，掌握生字词。

2、通过学习课文，培养学生要学会独立生活的能力。

教学难点：在分角色朗读的基础上，品味语言的特点。

教学准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

2、看到课题，你想知道什么？

生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？

3、导入：这匹马是指什么？怎么“出色”了？

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教别人。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。?

?开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。?

三、大家知道了这匹马其实是一根柳条，我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

四、自读自悟，合作探究。

1．思考：这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2．学生自由读课文，教师相机引导。

3．同座互相议一议，读一读。

五、交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”（朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。）

2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?（培养妹妹的独立能力，突出父母的鼓励和爱。）

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？（讨论：培养她的独立能力。）

学习第7自然段：（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？（指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。）

六、回归题目，总结升华。

1.分角色朗读课文，尽量感情朗读，表演。

2.为什么说“这是一匹出色的马”？

七、作业布置：1、认真书写前五个生字，五字三音两词。要求：字迹工整、本子干净、笔划规范、横平竖直、撇捺舒展。2、熟读课文。要求：正确、流利、有感情。