班主任工作总结－招兵买马谈创造.docx

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班主任工作总结－招兵买马谈创造

班主任工作总结－招兵买马谈制造

学校是由各个不同的班级构成，班级又是由不同的小组形成。纵观全局，可以清楚地看到：作为班级组成基本单位的小组总是按执教者的意愿而被动地组合在一起。在各种竞赛以及朝着共同目标的奋斗中，由于同学的个体差异，各种冲突就会相继涌现，他们相互埋怨、相互嫌弃，当冲突集中激化时，个别差生将被小组所抛弃。被弃之人，破罐破摔，自暴自弃，两极分化将不可避开。我国人民教育家陶行知先生于1944年12月发表的《制造的儿童》一文中指出：制造能量最能发挥的条件是民主。假如要大量开发制造力，大量开发人矿中之制造力，只有民主才能办到，只有民主的方法才能完成这样的事……。在民主动员号召之下，每一个人之制造力都得到机会出头，都能充分解放出来。只有民主才能解放大多数人的制造，并且使最大多数人之制造力发挥到最高峰。这样，招兵买马民主组合小组的方法便应运而生。招兵买马能激发自信、刺激自尊。永久难忘那招兵买马的场面，八位通过竞选而产生的组长，威气、神气地矗立于讲台前，他们将选择与自己志同道合的兵马，台下的兵马忐忑担心，生怕自己落选，选择的先后，无疑是给每个人一个精确的座标定位。优先被选中的，他们充斥自信，觉得自己是优良品种，愿为小组的明天，立汗马之功，落后被选入的，明确自己的境况，对组长的收纳感恩戴德，下番决心：肯定争气。自信与自尊促使大家同舟共济。招兵买马能激起制造的火花。民主是制造的阳光、雨露的土壤。只有民主的环境，才能使同学的制造精神得到充分的发挥。招兵买马式的组合，是老师予以同学的一片自由的天空，是他们大胆尝试、大胆选择、大胆决断、大胆作主的试验基地。组员关系的融洽、师生关系的和谐，制造出一个民主的氛围。组员间相互尊敬、相互学习，从而形成深厚的民主同等的探究气氛，同学的独立性、判断力、思维技能和丰富的想象力得以培育。在学校开展的自主八分钟竞赛的活动中同学们集思广益，确定主题为制造一个全新的你，八个小组如八仙过海各显神通，开展丰富的想象，创设出个个亮丽的形象呈现于眼前：江河的时装模特儿、忠厚的山城棒棒军、美丽的白雪公主、漂亮的花蝴蝶、可爱的小天使……使这一活动以新奇而使人记忆犹新。这一事实充分说明民主、自由的气氛终能激发出制造的火花。招兵买马能激发同学的自强，马克思主义辩证法告知我们，事物的进展改变，外因是改变的条件，内因是改变的依据，外因通过内因而起作用，内因是事物进展改变的根本缘由。同学通过双向选择而组合，相互的信任，共同的愿望为小组争光，为组长争气，将大家紧紧地团结在一起。我班有个名叫姚琪的同学，平常小偷小摸成性，招兵买马时，谁也不要他，经集体争论他该归属于谁后，而被组长接收。事过不久，他旧病复发，趁同学交本子之际，偷拿同桌同学的50元钱。此事使同学们义愤填膺。下课之时我找到了他，仅以还记得招兵买马时的情景吗？而使他懊悔不己，主动将钱还给了同学。改正缺点，为争创优胜小组而努力，成了组员共同的心声，大家心往一处想，劲往一处使，自强奋进将成为每个组员的座佑铭。招兵买马是教育上的制造之举，制造是变无为有、变不可能为可能。过多的限制，是会阻碍制造性思想的形成，甚至扼杀制造力，为了同学制造力的培育，不妨让你同学去招兵买马。