《周长是多少》教案.docxVIP

盐城市新洋实验学校(小学部)集体备课教案

主备人：朱红卫审核人：钱义锋教者：朱红卫第周

教学内容教学目标：

力。

周长是多少

。1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能

2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思量，培养创新意识和学习数学的积极情感。

教学重点、难点：

教(学)具准备：课件课时划分共1课时

个性化意见：

一、创设情境，激趣导入。

这节课，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？

只要今天能获得三颗星的小朋友就可以看到老师奖励的礼物了。

你们每一个人面前都有一个信封。请你打开，看一看，里面有哪些学

具？你能告诉老师吗？

今天，老师和大家一起用这些学具来研究一些平面图形的周长。

板书课题：周长是多少

二、操作实践，解决问题。

(一)围一围。(多媒体出示课本上的插图)

1、师：看，图中的小朋友们正在围着自己喜欢的图形呢！

(钥匙、松树、五角星、三角形)

2、师：你能用一根丝线围出你喜欢的图形吗？请大家拿出信封里的线

围一围。

要求：1、要把老师给你的线都用完。

2、把你围好的图形形状填在作业纸第一张表格里。

学生操作，教师指导。

3、师：说一说，你围的是什么图形。同学们用线围成的图形真好看。

4、师：用手指一指你围成的图形的周长好吗？

想一想，围成的图形周长是多少？怎样量最方便？

(把线拉直，用尺量一量)

学生围图形、量周长、填表格，在小组内交流。

5、评价：完成老师要求的小朋友可以在评价表里贴好第一颗星。

【设计说明】让每一个学生自己动手操作，用线围出漂亮的图形。进一

步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题。

(二)摆一摆。(多媒体出示课本上的插图)

1、师：图上的小朋友在干什么？

2、师：请你拿出信封里的小棒。

量一量：4根短的长度是多少厘米？4根长的长度是多少厘米？

3、师：你打算用几根小棒，怎样摆成正方形或者长方形呢？

先想一想，想好了再摆一摆。

把你围好的结果填在作业纸第二张表格里。

交流：我摆的是长方形，它的长是()厘米，宽是()厘米，

周长是()厘米。

我摆的正方形，它的边长是()厘米，周长是()厘米。

4、互相评价：同桌两人交流、评价。为成功的小朋友在评价表里画

上第二颗星。

【设计说明】给学生足够的时间操作学具，独立地摆出自己想象的

长方形和正方形，发展学生的空间观念和口头表达能力。

(三)估一估。

同学们的表现真不错，我们一起用纸头来玩游戏吧。

老师帮我们每人准备了一张小纸片(长：10厘米，宽：6厘米)，你能

从这张纸上看出有哪些数学问题，并提问出来让其他同学来回答吗？

生：这是什么图形的纸？回答：长方形的。

生：长方形有什么特点？回答：有4条边、对边相等；有4个角，都

是直角。

(生评价同学回答的问题)

生：它的周长是多少？回答：长大约~厘米，宽大约~厘米，周长大

约是30厘米。

师：要切当知道这张纸的周长，怎么办？(量一量)

请大家测量一下这个长方形，并汇报你是怎么量的，看看这个长方形

的周长是多少？(学生动手测量长方形的周长)

生：我测量了两个长都是10厘米，两个宽都是6厘米，所以加起来就

是32厘米。

生：我只测量了一个长是10厘米，一个宽是6厘米，因为长方形是对

边相等，然后我用10＋6=16(厘米)再用16×2=32(厘米)。

师：你说的真好。把自己的想法非常完整地表达出来。

【设计说明】学生作为学习的主人自己提出问题，请同学回答，评价

同学的回答。给他们留出了广阔的思维空间，让他们在提问、猜测、

评价、验证中体验成功的欢跃

(四)剪一剪。

师：如果老师让你在这张长方形纸上剪下一个最大的正方形，你知道

这个正方形的边长是多少？

(边长是6厘米。边长就是原来长方形的宽。)

师：对，在长方形里剪一个最大的正方形，长方形的宽其实就是这

个最大正方形的边长。(板书：宽是正方形的边长)

师：下面请大家动手折一折，把这个正方形剪下来，注意不要剪歪

了。

学生动手剪正方形。

师：你会计算这个正方形的周长吗？(6×4=24厘米)

师：你能再把这个正方形剪成两个彻底相同的长方形吗？

学生动手剪。

师：现在，每一个小长方形的周长是多少呢？你是怎么算出来的？

方法一：4×6=24(厘米)24÷2=12(厘米)12＋6=18(厘米)

方法二：6÷2=3(厘米)3＋6=9(厘米)9×2=18(厘米)

方法三：移一移，6×3=18(厘米)

小结：大家刚才想出了几种方法，这