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中考古诗文朗读节奏划分题例析及训练gbbbv
【信息播报】
古诗文朗读节奏的划分,涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识,它综合考查了学生的文言语感,是中考文言文命题的一种好形式。近几年,这种题型一直是中考语文试卷的一个亮点,越来越受到命题者的青睐。
统观各地中考试题,古诗文朗读节奏划分题,一般要运用以下几种方法来进行划分。
【分类解析】
一、根据音节兼顾意义来划分。
★考题直播★
1、指出下面朗读节奏有误的一项()
A、江山/如此/多娇 B、干戈/寥落/四周星C惜/秦皇/汉武 D、人生/自古/谁无/死
(黄冈市课改区中考试题)
2、下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是()A、烟笼/寒水/月/笼沙,夜泊/秦淮/近/酒家。
B、人有/悲欢/离合,月有/阴晴/圆缺。
C、此夜/曲中/闻折/柳,何人/不起/故园/情。D、无限/山河/泪,谁言/天地/宽。
(成都市课改区中考试题)
★解题钥匙★
1、有误的一项是D。该句的朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分,按“二二三”的节奏形式可以划分为:人生/自古/谁无死。
2、有误的一项是C,其中“此夜曲中闻折柳”一句划分有误。该句的朗读节奏也可根据音节兼顾意义来划分,按“二二一二”的节奏形式划分为:此夜/曲中/闻/折柳。
二、连在一起的两个单音词,朗读时须读断。
★考题直播★
1、下列句中朗读停顿不恰当的一项是()A、今/天下三分,益州/疲痹。
B、肉食者/某之,又何/间焉?C、臣/诚知/不如徐公美。
D、今齐地方/千里,百二十/城。(南充市课改区中考试题)
★解题钥匙★
不恰当的一项是D。“地方”是两个连在一起的两个单音词,不同于现代汉语的“地方”,这里的“地”,即,地方,“方”,即,方圆,因此“地方”不得连读,朗读时须读断。“今齐地方千里”的朗读停顿为:今齐地/方千里。
三、句首语气词之后要停顿。
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用“/”标出下列语句朗读的语意停顿。盖竹柏影也
(邯郸市课改区中考试题)
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“盖”是句首语气词,朗读时其后要停顿,所以“盖竹柏影也”一句朗读的语意停顿应为:盖/竹柏影也。四、根据古代文化常识,正确划分节奏。
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1、根据语句意思,下面句子朗读停顿正确的一项是
()
A、余幼/时即嗜学 B、手指/不可屈伸C、欧阳/公四岁而孤 D、多诵古人/篇章
(厦门市课改区中考试题)
★解题钥匙★
正确的一项是B,其余三项划分有误。其中“欧阳公四岁而孤”一句,要根据古代文化常识,正确划分节奏。“欧阳公”,即,欧阳修,“欧阳”是复姓,“公”是古代的一种敬称,朗读时“欧阳”和“公”要连读,不得读断,因此,该句的朗读节奏应划分为:欧阳公/四岁而孤。
五、“也”用在句中作语气词,其后应停顿。
★考题直播★
用“/”给下面句子划分节奏。卒于鲁也传之
(济南市课改区中考试题)
★解题钥匙★
“卒于鲁也传之”一句中的“也”用在句中作语气词,其后应停顿。因此“卒于鲁也传之”朗读节奏可划分为:卒于鲁也/传之。
六、根据语法结构划分节奏。
★考题直播★
1、用“/”标出下面句子的朗读节奏
①潭中鱼可百许头。②其岸势犬牙差互。
(河北省课改区中考试题)
2、用“/”给下面的句子划分节奏吾疑造物者之有无久矣
(济南市课改区中考试题)
★解题钥匙★
1、这两句的朗读节奏可根据语法结构来进行划分。“潭中鱼可百许头”一句中,“潭中鱼”是主语,“可百许头”是谓语,朗读时主语和谓语之间要停顿,所以,该句的朗读节奏可划分为:潭中鱼/可百许头。“其岸势犬牙差互”一句中,“其岸势”是主语,“犬牙差互”是谓语,所以,该句的朗读节奏可划分为:其岸势/犬牙差互。
2、这一句的朗读节奏也可根据语法结构来进行划分。“吾疑造物者之有无”是主语,“久矣”是谓语,所以,该句的朗读节奏可划分为:吾疑造物者之有无/久矣。七、根据文意确定停顿。
★考题直播★
1、选出诵读时节奏划分不正确的一项()A、妇姑/荷/箪食,童稚/携/壶浆
B、蒹葭/苍苍,白露/为霜C、如使/人之所欲/莫胜于生
D、小大/之狱,虽不/能察,必以/情
(2006年辽宁省十一市非课改区中考试题)
2、请用“/”为下面句子划分节奏予尝求古仁人之心
(沈阳市非课改区中考试题)
★解题钥匙★
⒈划分不正确的一项是D,“小大之狱,虽不能察,必以情”这一句的朗读节奏可根据文意确定停顿。“小大之狱”,即,大大小小的案件,所以,“小大之狱”不能读断;“不能察”,即,不能一一明察,所以,“不能察”也不能读断;“以情”,即,根据实情,所以,“以情”也不能读断。因此,“小大之狱,虽不能察,必以情”的朗读节奏可划分为:小大之狱,虽/不能察,必
/以情。
⒉这一句的朗读节奏也可根据文意并兼顾语法结构确
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