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浅谈小学师生数字素养现状与提升策略研究

摘要：

互联网大数据的普及应用使教育方式和学习方式在各种新技术的支撑下发生了转变，数字化学习已成为大势所趋。随之产生的数字素养在数字环境中对于师生的学习生活影响深刻，要求师生都能够拥有包括信息知识和能力等多方面的数字素养，只有具备较高的信息素养，才能在当前数字化社会中立于不败之地。本文对此进行研究，分析当前小学师生的数字素养现状，寻找具体的提升数字素养的策略，推进教育数字化战略，促进教育高质量发展，使教学工作顺利开展。

关键词：小学师生；数字素养；数字化战略

随着多媒体和互联网为代表的当代数字技术的发展，加之近两年国内新冠疫情紧张，在线教育模式应用的十分广泛普遍。教育体系中的各个环节都运用了数字化的教学方法，使老师在电脑前就可以居家授课，使学生在电脑前就可以居家学习，突破了传统教学体系的限制。但这种在线教育的新模式也有一定的不足之处，他对师生的数字素养要求较高，同时也会受到网络体系的影响。本文对此进行研究，分析当前小学师生的数字素养现状，并提出具体的提升数字素养的策略。

一、小学师生数字素养现状分析

（一）对于数字意识的缺失

数字意识是数字素养培养和提升过程中的重要前提和基础保障，数字意识会决定人们对于数字使用的敏锐度，对于数字素养的培养十分重要。教师不仅要有敏锐的数字意识，而且还要有对教育教学信息的敏感度，能有效地发现并把握对自己教学有价值的数字信息并整合信息应用到课堂教学中。但在具体的教学工作中，由于小学阶段的课程难度较低，有一些教师对于数字技术的重要价值和具体的应用模式还不是十分了解，难以根据自身的需求来使用现代化的先进数字技术同时他们本身对于数字意识的认知比较缺乏，尤其是年龄较大的一些教师对于这种数字化教学模式的需求较低，使数字素养的培养面临极大困难。

（二）教师数字道德的树立及对学生的培养不足

道德是做人的基本底线，当今社会网络信息良莠不齐，而小学生对新事物又充满着好奇和新鲜感，这就需要教师进行正确引导。教师应遵循数字道德，把那些良莠不齐的信息先过滤再传递给学生，同时指导学生学会判断和评价数字信息的好坏，保证学生的身心健康。但在目前的教学日常中，大部分教师在使用数字化技术授课过程中，仅仅进行课程内容传授，并没有引导学生正确树立数字道德，缺乏在使用数字技术时的道德品质方面的培养，使部分学生接触到了网络不良信息，部分学生不能合理管理上网时间产生沉迷，不利于学生的身心健康发展。

（三）数字技术的应用能力较差

数字技术的应用能力主要包括使用各种数字技术工具的能力、获取和创造信息的能力等，在数字素养的培养和提升过程中十分关键。教师要全面熟悉数字技术的使用，提高数字化网络资源的利用率，可以更好地掌握学生的学习情况和存在的各项问题。如今小学师生对于设备的认知存在一定不足，在使用数字平台进行授课和学习过程中，会由于自身的经验缺乏而导致对专业平台的使用功能不明确，比如，我在应用中教云智慧教学平台去进行线上教学时不能够熟练使用上面的功能。备课时不知道如何引用资源，对于数字教材的使用不高。学生在使用钉钉平台上线上课时不会连麦，不会举手，使部分教学工作难以顺利开展，让数字化技术的教学模式在应用过程中存在极大的难度。

（四）数字化知识的理论基础掌握不够

数字化知识是指教师对数字化理论的理解以及对信息源和数字工具知识的掌握。数字化教育是现阶段在中国特色社会主义思想的指导下，加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育而推行的教育战略。教师应了解基本的数字化教育理论知识，加大对数字化理论知识的学习。目前小学教师缺乏对数字化理论知识的针对性学习，只是单纯的执行数字化教育措施，没有理解推行其的真正内涵，对发展教育质量有很大影响。

二、小学师生数字素养提升的主要策略

（一）转变教育理念，践行数字化教育

提升师生数字素养的关键是提升教师的数字素养水平，首先要培养教师的数字化意识和对信息的敏感度，改变教师传统的思想观念。随着数字技术的发展，多媒体技术逐渐被应用于学科课程教学中。数字化技术在教育领域中的广泛应用，使传统的教育理论、教学策略和教学方法都在发生着深刻的变革。教师需要提升数字技术的基本知识，转变自身角色，适应现代教育教学的需要来使用现代化教学手段来提高教学质量。当前数字化技术在社会发展过程中有重要价值，学校应该重视教师对数字化理论的学习，让教师掌握新时代下的教育特色，理解国家推行数字化教育的意义，充分调动教师的积极性，转变思想，逐渐付诸行动，接受数字化浪潮的挑战。

（二）完善培训体系，构建数字素养培养氛围

现代数字技术教育包括对教师和学生的数字教育。对教师而言，主要是指具备数字技术基础和职业技能。学校要加强对教师数字技术能力的针对性培训，把现代数字技术教育纳入教师的培养内容体系中，培训教师合理使用计算机及