《屈原列传》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

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课题

《屈原列传》

教学目标

了解《史记》及史书的相关知识。

通过疏通文意，掌握本文的重要文言知识。

通过分析屈原的形象，理解屈原的爱国精神以及司马迁的思想。

教学重点

通过疏通文意，掌握本文的重要文言知识。

2、通过分析屈原的形象，理解屈原的爱国精神以及司马迁的思想。

教学难点

通过分析屈原的形象，理解屈原的爱国精神以及司马迁的思想。

一、导入

在长沙岳麓山上的三闾大夫祠中，有一副著名的对联（作者清代?秦瀛）：

何处招魂？香草还生三户地；

当年呵壁，湘流应识九歌心。

三闾大夫祠：在湖南长沙市西郊岳麓山岳麓寺。祀屈原。三闾大夫，即屈原。他曾做过楚国三闾大夫。

招魂：诗篇名。《楚辞》中有《招魂》一篇。

香草：指屈原在《楚辞》中所提到的江离、辟芷一类的花草。屈原多次以香草自喻，表明自己清廉的节操。

三户地：指楚国。《史记·项羽本纪》：“楚虽三户，亡秦必楚也。”

呵壁：传说屈原受诬陷后，被楚王放逐，见楚王庙堂壁画，有天地山川诸神及圣贤行事等，便在壁上作《天问》一篇，呵而问之以泄愤懑之情。

湘流：指湘江流水。

九歌：诗篇名。屈原在放逐途中，取民间乐歌创作《九歌》计十一篇。

此联巧用屈原的作品篇名，结构成篇，颂扬了屈原高洁的品行、气节。联语融言事、讴歌、缅怀、凭吊于一体，错落有致，切情切史事，表现出真切的敬慕之情。

二、课前知识

1、了解《史记》

本纪记载典章制度,天文地理12

世家历代诸侯之外名官名人的事迹70

列传叙述贵族王侯的历史30

表叙述历代帝王的历史8

书各个历史时期的简单大事记10

上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。称赞它既是史学巨著，又是文学巨著。

“上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”

——司马迁《报任安书》

《史记》修史理想——“究天人之际，通古今之变，成一家之言”

究天人之际：探讨天道自然与人类社会的关系。

通古今之变：研究三千年历史的发展变化的原因、见盛观衰、总结“兴衰之理”。

成一家之言：形成统一的思想体系。借写这样一部历史著作,来表达他的某些独到的历史见解,表达他的某些社会、政治思想。

关于史书的基本知识：

《史记》是我国第一部纪传体通史。

《春秋》是我国现存最早的一部编年体史书。（相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的）

《左传》是我国第一部叙事详细、议论精辟的编年体史书。（原名《春秋左氏传》，相传为春秋末年的鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作）

《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。（北宋司马光主编）

《国语》是我国现存最早的一部国别史。

纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件。如，《史记》

国别体：以国家为单位分别记叙的历史。如，《战国策》

编年体：以年代为线索编排的有关历史事件。如，《左传》

初读课文，理清文章思路

1、理清思路的关键句：

第1段：王甚任之。

第2段：王怒而疏屈平。

第4段：屈平既绌。

第9段：顷襄王怒而迁之。

第10段：遂自投汨罗以死。

2、梳理屈原的政治生涯变化

第1段：王甚任之

第2-7段：王怒而疏

第8段：放流

第9-10段：王怒而迁之

四、疏通文意并分析课文

任务一：解文本

疏通文意，要求逐字对译，字字落实，注意重要字词、特殊句式、重点句子。

第1段：

“王”为何“甚任之”？

①楚之同姓也

②博文强志，明于治乱，娴于辞令。

第2段：

“王”为什么“疏远”屈原？

“争宠而心害其能”，上官大夫“谗之”

第3段：

【知识补充——屈原《离骚》】

战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。

（1）屈原为什么要写《离骚》？

①忧愁幽思而作《离骚》。“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”

②不满国君的昏庸和朝廷的黑暗。“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”

（2）第三段的表达方式和前两段一样吗？

1-2段：叙事

3段：议论，抒情

（3）第三段是围绕着什么在议论？都阐释了哪些内容？

《离骚》创作的缘由。

对《离骚》的评价。

对屈原志向和人格的高度评价。

第4—7段：

（1）第4—7段记叙了哪些事实？

①受骗绝齐②兵败丹淅③蓝田退