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我国综合类高校书法选修课教学改革的建议

摘要：书法是中国传统文化的结晶，学好书法要了解汉字形态的流变，对汉

字美学进行剖析，从技术层面熟悉工具与方法、并将其与现代汉字的字库，及各

类视觉传达设计相结合，以提高学习者的人文修养为学习目标。本文重在分析书

法教学中的突出性问题，提出改革的建议与具体措施，用“笔墨当随时代”的观

念抛砖引玉，以期学习书法的师生参与讨论，希望在我国提出文化自信的当代，

将书法教学提上新高度。

关键词：书法演变;汉字文化;教学方法;改革思路

汉字的是中国文化的象征，传承着我们的文明，其不仅有实用意义，更由于

历代文人的不断创新，对汉字的表象不断创造，形成“真草隶篆”等众多各具特

色的书体，形成了“艺术中的艺术”，书法体现中华文明的审美习惯，纵观我们

的历史，其在我们衣食住行生活的方方面面都有其身影。联合国教科文组织保护

非物质文化遗产政府间委员会通过审议，批准中国书法列入《人类非物质文化遗

产代表作名录》，可见其具有国际地位。伴随着国家文化自信战略的提出，书法

进高校，并且推陈出新具有现实意义与长远意义。

我国高校分为：综合类、准综合类、理工类、师范类、专业类五种。综合类

大学的学科齐全，很多综合类高校开设书法选修课程，这表明书法教育在高校教

育中地位不断加强。书法类的课程作为人文社科选修课，从艺术专业中脱颖而出，

成为比较受欢迎的全校专业选修课，本文讨论的是非艺术类专业学生的书法类选

修课的课程设置、建设与发展问题。在高等院校开设书法选修课程，可以让学生

更加深刻的了解传统文化，可以提高学生的文人文素养、培养学生的鉴赏审美能

力，同时作为技能课，可以使其参与到各类美学设计当中。中国文化事业欣欣向

荣的发展，艺术门类中的书法逐步得到重视并作为课程，在很多高校开设，在取

得成绩的同时，也蕴含着诸多问题，突出表现为以下方面：

一、师生方面出现的问题

1.书法教学师资缺乏，水平参差不齐。书法是最近几年引起重视的课程，现

在全国培养书法专业人才的只有艺术院校和文科类高校，招生少，人才储量不足。

很多是半路出家，没有接受过系统的专业学习，教师

自身水平存在问题。有的教师擅长某一书体书法实践教学，但却不善于上升到理

论化，示范性不佳，这些都严重影响了教学质量。

2.中青年书法教师缺乏。由于书法需要多年实践，导致教师年龄偏大，与学

生沟通有障碍，不利于书法教学。这些情况不同程度地阻碍着高校书法教学的推

广，教学质量更难以保证。教师是教学的关键，增加中青年教师的培养，是推动

书法教学发展和完善的当务之急。

3.学生艺术修养不高，美学基础薄弱。大学缺乏书法欣赏水平，这是社会与

家庭对艺术教育的缺失造成的。中国的艺术的发展经历了政治需求与经济投资等

重要时期，但普通家庭对于艺术是远离的，使得很多学生从小没有培养艺术鉴赏

能力，同时对于整个社会而言，虽然每个城市都有艺术展览馆，但群众的参与性

不高，而主流媒体的宣传也是顺应观众以歌舞影视明星为重点，相关的节目丰富，

但难觅艺术作品的踪影。

4.中国的考试制度使得文化课侵占艺术教育课程。中国的高考制度将考生分

为文科、理科、艺术类、体育类等，除了艺术类考生外，其他类别的考生，为了

通过高考，节约所谓的学习时间，在高中，甚至初中就放弃了艺术学习，审美基

础薄弱，甚至连基本的艺术鉴赏能力都没有。

5.高校扩招使得高校生源水平受到影响。高校产业化扩大化使得高校招生规

模扩大，数量上升，但由于计划生育政策使得生源减少，录取分数降低，部分高

校教学质量有所下降，教师感叹学生整体素质下滑。传统的“精英教学”的教学

模式已经不能适应教学的要求。而美学修养作为学生整体素质的一部分，也由于

生源素质的下滑受到影响。

二、教学投入的问题

1、没有专业的书法教室。综合类高校开设书法专业，一般没有配套的相关

教学场所，大部分情况下，是几十个学生在普通教室上课，座椅较小，不能形成

正确的书写姿势。另外不能储存笔墨纸砚等书写工具，每次要将工具带带去，另

外不能方便的换水与清洗，影响教学效果。

2、硬件投入不足。教学设施、科教设备、普遍不达标，书法教学要借助影

像、实物投影，拷贝桌等设备，借助现代化设备提高教学效果，需要加大教学硬

3、学习资料不足。书法教学需要大量第一手资料，特别是书法名家的真迹，

相关图书、杂志资料，的投入明显不足。书法专业有其学习资料的特殊性，除理

论书籍外，还需要文物形式的作品資