探究学习和生物教学.ppt

关于探究学习和生物教学一、探究学习的重要性东方西方听讲与接受自主探究与合作交流记忆与模仿理解与创造书本知识实践活动间接经验直接经验东西方教学与学习方式比较第2页,共25页，2024年2月25日，星期天

二、探究学习的理论第3页,共25页，2024年2月25日，星期天（一）探究学习的含义施瓦布探究学习定义：儿童自主地参与获取知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时，形成认识自然的基础—科学概括；进而培养探索未知世界的科学态度。美国国家科学教育标准指出：“科学探究”是指科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。广义的科学探究是指学生用以获取知识，领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。第4页,共25页，2024年2月25日，星期天1、科学家研究与学生科学探究比较（1）不同点：①目的不同。②规模不同。（2）相同点：两者本质是一致的。探究学习是指学生以类似或模拟科学研究方法所进行的学习。第5页,共25页，2024年2月25日，星期天2、探究学习与研究性学习比较?研究性学习（面向跨学科课程）探究学习（面向学科课程）探究任务的特点从实际生活中选择综合性专题（跨学科问题）进行探究，专题通常没有确定结论。主要围绕学科中的、已经有明确结论的问题进行探究。探究过程规范。通常是完整的工作环节进行探究，所需时间也较长，在课外进行。灵活。通常不需要经历完整的工作环节，需要的时间较短，在课内进行。表达和交流要求学生用多样化的方式表达研究成果，按一定要求撰写实验报告、调查报告、开辩论会、研讨会、搞展览、编刊物等方式进行交流。用比较简单和非正式的形式组织表达和交流，目的是帮助学生更好地掌握所学的知识和技能。?目的强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，并刻意不追求研究的结果。强调对知识的应用以外，更主要是为了帮助学生更好地理解所学的新知识，在注重探究过程的同时，也重视探究的结果。第6页,共25页，2024年2月25日，星期天（二）探究学习内容的选择1、生物学基本概念和规律2、生物学探索性实验3、生物学跨学科知识4、现实生活中的生物学问题5、科学前沿中的生物学问题第7页,共25页，2024年2月25日，星期天（三）探究学习的特征1、探究学习是一种能动性的过程。2、探究是一种有多侧面的活动。3、探究是科学学习的核心。4、师生都要以学习者身份参与科学探究过程。第8页,共25页，2024年2月25日，星期天（四）探究学习的基本程序1、全程性探究学习生物探究学习的一般程序：提出问题→建立假设→制定计划→实施计划→得出结论→整合迁移。（1）提出问题：创设问题情境，学生通过接触情境而发现问题，引导学生表述提出问题。创设问题情境通常要具备三个条件：一是学习者能否在先前经验的基础上觉察到问题的存在；二是探究内容对学习者来说一定是新的未知，经过努力是可掌握的；三是能否激发探究者的认知冲突、需要和期望。第9页,共25页，2024年2月25日，星期天（2）建立假设：利用已有的知识，对问题的本质作尝试性解释。1)归纳式假设①在胃内淀粉酶仍具有生物活性;②在胃内受胃酸影响,淀粉酶暂时失活,但淀粉酶并未分解,进入小肠仍具有生物活性;③在胃内淀粉酶被胃蛋白酶水解而失活.2)演绎式假设3)类比式假设4)分类式假设第10页,共25页，2024年2月25日，星期天（3）制定计划：对假设的逻辑含义进行推断（设计实验方案，选择控制变量，设置对照实验，预测结果）（4）实施计划：观察实验现象，收集实验数据，评价这些实验现象和数据的可靠性。第11页,共25页，2024年2月25日，星期天加入物质方案一方案二方案三试管1试管2试管3试管4试管5试管612%多酶片溶液1mL1mL1mL1mL1mL1mL20.04mol。L‐1的盐酸??2mL2mL2mL2mL337℃水浴??15min15min15min15min40.04mol。L‐1NaOH溶液????2mL2mL53%淀粉溶液2mL2mL2mL2mL2mL2mL637℃水浴5min5min5min5min5min5min72%碘液0.5mL?0.5mL?0.5m