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初中数学教学反思篇1

初中数学教学反思

数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极促进自己的观念

改变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的模式

论的数学观的转变。特别实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉

认的转化。要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。眼中

有人是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识

并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。

培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊

重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。

教师要多鼓励学生提出为什么?做什么?怎样做?鼓励学生敢于反驳，挑

战权威，挑战课本。培养学生的创新精神。

对于这一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了

反思：

一、课堂教学的思索

1、因材施教

学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特长，

都潜藏着许多闪光点和存在各自的薄弱点。教师应了解学生的个别差异，

在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生，更要注意后进生的转

化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、

设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会。

2、抓好三基

三基教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养。初中

数学教学大纲中

指出初中数学基础知识是初中代数、几何中概念、法则、性质、公

式以及由内容反映出的数学思想和方法，技能是应用基础知识按照一定

程序及步骤来完成的动作、能力，是对思想材料进行加工的活动过程的

概括。三基教学是抓好素质教育的基础，是学生进一步学习和发展的基

石。

3、发展思维

数学是思维的体操素质教育要求注意培养学生的智力和能力。而思

维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形式，因此课堂

教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。本人在教

学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。

4、思想教育

良好的个性品质是指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学

习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学

习习惯。在教学中结合知识的传授，恰当介绍中国古今数学的伟大成就，

使学生了解祖国丰富的科学贡献逐步提高学生自尊心和自信心。使学生

意识到有责任继承民族的光荣传统。使学生有良好的思维品质和良好

的个性品质以及纯正的思维素质。也只有真正把提高全体学生的素质教

育落实到数学教学的全过程才能适应21世纪人才素质需要的根本要求。

二、备课的修正

如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了。

反思一下，着重修正三点：

1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例

题(习题)往往显得层次不强，对照例题(习题)精心设计一些铺垫或引申

的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的成功。做好每节课

的理性审视工作，今天的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地

方还需改进。不断总结成败得失。

2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一

个参差不齐的思维体。要做到经常自觉地深入学生，从课内外的每一个

环节了解和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲

自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的?让学生在交流中展示自己

的认识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有纠

正错误的主动性。

3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，精心

选择作业。具体做好三点：①与本课密切对应的最能强化教学重点的练

习;②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生

脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;③针对学生出错的原因，在课堂教

学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生提供一个对基

础知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。

三、数困生的转化

1.正确认识学生的差异

按照多元智力理论，许多数学学困生实际上就是在语言智力和数理

逻辑智力方面具有弱势，而在其它某一种或某几种智力方面具有相对优

势的学生。如果这些学生找到适合自己的学习方法，即善于利用自己的

优势智力来学习，那么他们完全能够像其他学生一样取得好成绩。这就

要求教师在教学过程中要选择适合学生不同特点的教育方法，有效地因

材施教

2.培养良好