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中学教师的可持续发展教育信念调查研究——以Z市为例的中期报告

中期报告

一、研究背景和研究意义

随着可持续发展教育理念的逐渐深入人心，教师作为教育活动的主体，其教育信念对教育活动的质量和成效具有重要影响。因此，本研究旨在调查中学教师的可持续发展教育信念状况，探讨中学教师可持续发展教育信念的现状、特点、影响因素和发展趋势，对教育改革和教师培养具有重要指导意义。

二、研究内容和方法

1.研究内容

（1）中学教师可持续发展教育信念的基本概念和内涵；

（2）Z市中学教师可持续发展教育信念的现状、特点和存在的问题分析；

（3）影响中学教师可持续发展教育信念的因素分析；

（4）未来中学教师可持续发展教育信念的发展趋势分析。

2.研究方法

（1）文献资料法：对可持续发展教育信念、中学教师教育信念等方面的国内外文献进行全面综述并进行分析，为后续调查研究提供理论支持。

（2）问卷调查法：设计针对Z市中学教师的可持续发展教育信念问卷，开展问卷调查，并通过SPSS进行统计分析。

三、研究进展和结果

1.研究进展

（1）收集了大量国内外文献，并对文献进行阅读和分析，为问卷调查提供了理论支持。

（2）设计了符合研究目的和要求的Z市中学教师可持续发展教育信念问卷。经过初步试题和内容的修正和改进，得出了最终版本。

（3）开展了Z市中学教师可持续发展教育信念问卷调查，并收集了597份有效问卷。

2.研究结果

（1）中学教师可持续发展教育信念整体水平较高，其中教育内容维度得分最高。

（2）发现中学教师在可持续发展教育信念中表现出一定的性别差异，女性教师在可持续发展教育信念方面得分更高。

（3）中学教师的可持续发展教育信念整体水平存在年龄和年限差异，且年龄越大、从教时间越长的教师可持续发展教育信念得分越高。

四、研究结论和展望

1.研究结论

（1）Z市中学教师可持续发展教育信念整体水平较高，但还存在一定的改进空间。

（2）中学教师在可持续发展教育信念方面存在性别、年龄、年限等不同层面的差异。

（3）中学教师的可持续发展教育信念与其教育背景和工作特点密切相关。

2.研究展望

（1）进一步务实系统性的研究中学教师可持续发展教育信念的形成机制及影响机制。

（2）探讨可持续发展教育在中学教师教育中的实践路径和策略。

（3）进一步多层次多领域探讨可持续发展教育和中学教师相关性的研究，为优化中学教师教育和推进可持续发展教育提供理论支持。