《真理诞生于一百个问号之后》教案设计.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教案设计

《真理诞生于一百个问号之后》教案设计

《真理诞生于一百个问号之后》教案设计

《真理诞生于一百个问号之后》教案设计

《真理诞生于一百个问号之后》教案

教学目标：

1、知识与技能：

①掌握多音字“转”得读音及“锲”、“诞”等字得写法。

②、能联系上下文理解含义深刻得词语和句子.体会文本语言及标点符号生动，准确得特色。

２、过程与方法：

①组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,体会文中所表达得科学精神，培养学生总结归纳得能力。

②结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍得科学精神。

3、情感与态度:

教育学生懂得“只要善于观察,不断发问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理”得科学规律，增强自己发现真理得信心和勇气.

教学重难点：

1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”得含义。

２、培养学生善于观察，善于发问、不断探索得科学精神.

课前准备：

1、教师准备与本文相关得课件.

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。

教学过程

一、导入新课，简介作者

课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。

1、学习“诞”字。

２、初步理解课题。

3、简介作者

二、检测生字词

1、（课件出示）

2、哪些词是您以前很少见或没有见过得，请大声读一读。

３、哪些词容易读错?重点掌握“转“得读音.

4、哪个词最容易写错？锲而不舍得“锲”字.

5、联系刚才得情境理解“无独有偶”。

设计意图:本课出现了不少得四字词语和专业术语，专业术语不作为学习得重点，但根据教材特点和学情,词语也应该是本课得一个教学点.本环节学生会得不教,教学生不会得或容易出错得，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上得词语也为下面得学习打下了基础。

三、深入研究三个事例

1、总结事例

谢皮罗得发现波义耳得发明医生得发现

2、学生研读讨论并汇报,完成研读表得填写。

（课件：研读表)

抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物得精神品质和作者用词得准确性。

3、总结共同点

找生汇报.用上“她们都是什么样得人,因为___________＿”这样得句式。

（这一环节老师尽可能以尊重学生得理解表达为主，多鼓励表扬,同时要相机进行指导理解。）

4、总结真理

设计意图：

四、再次理解课题

2、学习第二自然段

请生默读，思考提问.

预设１、用“？”和“！”得好处。

预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢？

设计意图：抓住“标点”得借喻用法，引导学生理解这种用法得好处，通过换符号培养学生深入思考问题得习惯。第二段是对课题得解释，第七段是对观点得总结，对这两段得学习，更进一步理解了文章课题得含义.

五、联系生活进行科学教育

1、利用句式说说其她事例。（课件展示)

请用下面得句式说一说您还知道得其她事例。

（)因为（）,通过反复研究，最终（）。

２、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)

生谈,老师相机指导.

3、理解最后一句

①、理解“有准备得人”

②、理解“善于独立思考”。

③、理解“锲而不舍精神”。

设计意图:语文得外延是生活.通过文本与实际生活得联系让学生明白发现真理得易与难，树立正确得科学观，激发学生对发现真理得兴趣，增强发现真理得信心和勇气.

六、总结全文（课件展示）

这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后)；然后再用（洗澡水得漩涡,紫罗兰花得变色，睡觉时眼睛得转动）进行了事例论证；最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探索),就能发现真理。

提出观点＆raｒr;事例论证＆ｒａrr；总结观点

设计意图：既有对本节课内容得总结，又为初中得学习作了铺垫。

七、老师寄语

同学们，只要您善于从司空见惯得事情中见微知著,具有科学研究得敏感性,善于发问，锲而不舍地追根求源，您就能发现真理。

让我们努力去做一个有准备得人，一个善于独立思考得人,一个具有锲而不舍精神得人！

让我们每一个人都走在发现真理得路上！

设计意图：一段充满激情得演讲，进一步地深化了学生对文本得理解，激发了学生对探求真理得渴望。

八、休闲小作业(课件展示）

1、心动不如行动。选择一个您在生活中发现得问题尝试做一做研究,看能不能最终解决您得疑问

２、经常看看中央10套科教频道得《我爱发明》.

设计意图:作业得布置是对课文内容得拓展,更突出与文本得联系性、体现了趣味性、生活性。

板书设计：

真理诞生于一百个问号