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剑河县城关二小一年级语文下册集体备课教案

（教材解析）

第一单元

总计课时：12课时

单元主备人

吴光芝

单元

达标

结果

分析

以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

2、在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

絮语：集体就是力量，集中我们的智慧，所得的一定就是精华。让我们发挥教师的团队合作精神，集思广益，共同研究，备出有效的教案，在教学中，使课堂轻松、愉快。

单元教材分析

教

材

分

析

本单元选择了4篇识字《春夏秋冬》、《姓氏歌土》、《小青蛙》、《猜字谜》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对大自然和祖国的热爱之情。

学

生

分

析

一年级学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚在课堂上,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本组单元的课堂教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。

单

元

教

学

目

标

知识与技能

1、会认44个汉字，会写28个生字。

2、认识“雨字头”、“金字旁”、“双耳刀”“病字头”等部首名称。

3、教学以读为主，指导学生正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。

4、引导学生用多种方法识记。

5、了解课文内。

过程与方法

引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。

情感态度与价值

结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

2、在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

教

学

重

点

1．识字、写字。

2．能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，并感受朗读的乐趣。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

教

学

难

点

1.认识44个生字，正确端正地书写28个生字。

2.认识6种偏旁部首。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

课

时

安

排

共12课时

1.《春夏秋冬》……2课时

2.《姓氏歌》………………2课时

3.《小青蛙》……2课时

4.《猜字谜》…2课时

口语交际………1课时

语文园地一……2课时

快乐读书吧……1课时

剑河县城关二小集体备课（电子教案）教案

科目：语文一年级下册第一单元共12课时

课题：

1、《春夏秋冬》

本单元第几课时：

第1至2课时

主备人：

吴光芝

执教时间：

教学内容：

《天地人》

教学目标

1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子，学习用句号。

教学重点

能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，流利地朗读课文。

教学难点

能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点

课前准备

课件、生字卡片

教学课时

2课时

教学过程设计

师生活动过程

本节课我的教学观点：（教学时批注）

第一课时

一、谈话激趣，出示词语

1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

3、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。

二学习新词

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻。

音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

5、词语搭配练习，练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪