第四单元集体备课教案 (1).docVIP

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剑河县城关二小二年级语文下册集体备课教案

（教材解析）

第四单元

总计课时8课时

单元主备人

张学芳

单元

达标

结果

分析

1、、使学生养成自主识字的习惯，在识字和阅读的过程中注意积累词汇。

2、在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。

絮语：集体就是力量，集中我们的智慧，所得的一定就是精华。让我们发挥教师的团队合作精神，集思广益，共同研究，备出有效的教案，在教学中，使课堂轻松、愉快。

单元教材分析

教

材

分

析

本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。

学

生

分

析

通过一年级学习，大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及卷面仍需下大力度。

单

元

教

学

目

标

知识与技能

1.会认50个生字；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。

3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。

过程与方法

注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。

的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好

情感态度与价值

通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人

教

学

重

点

1.会认50个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。

教

学

难

点

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。

课

时

安

排

共8课时

8.《彩色的梦》……1课时

9.《枫树上的喜鹊》………………2课时

10.《沙滩上的童话》……………1课时

11.《我是一只小虫子》……………2课时

语文园地四…………2课时

机动课时……………2课时

剑河县城关二小集体备课（电子教案）教案

科目：语文二年级下册第四单元共8课时

课题：

8、《彩色的梦》

本单元第几课时：

第1课时

主备人：

张学芳

执教时间：

教学内容：

《彩色的梦》

教学目标

1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3.熟读课后“我会读”中的小韵文。

教学重点

1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。

2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

教学难点

正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

课前准备

生字卡片、课件

教学课时

1课时

教学过程设计

师生活动过程

本节课我的教学观点：（教学时批注）

第一课时

创设情境，导入梦境。

1.启发谈话，引出课题：同学们好！昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

2.板书课文题目。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检察自学情况，教学生字新词。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.阅读：

（1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。

（2）鼓励学生和别人比赛读课文。

三、体验情感，表现色彩

1.师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？

2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。

3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

四、评价交流，体验快乐。

1.师：谁来晒晒自己的梦？同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？

2.总结本课学习内容。

布置作业

板书设计

教学探讨与反