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《写作品梗概》说课稿

一、说教材

《写作品梗概》是部编版教材小学语文六年级下册第二单元的一篇习作。梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。在本单元的学习中，学生通过《鲁滨逊飘流记(节选)》一课的学习，对梗概有了一定的认识，因此，写作品梗概有了一定的基础。

教材的第一部份，通过三个生活实例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。

教材的第二部份，提示了写梗概普通要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。其中，“读懂内容，把握脉络”是写梗概的基础和前提；“筛选概括，合并成段”是写梗概的关键。

教材提示了具体的方法：保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的语言概括每一个章节的内容。所谓“主干”，就是这本书的主要内容；所谓“枝叶”，则是这本书细枝末节的内容。学生区别好“主干”和“枝叶”才干够写好梗概。“锤炼语言，联贯表达”是写梗概的最后环节，通过适当删补内容，将概括出来的“主干”连接起来，让梗概内容完整、语意清晰、语言联贯。

教材的第三部份，提出了本次习作的具体要求“写好以后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清晰的地方进行修改”。评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种

真正的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清晰地了解书的大意。

二、说教学目标1.激发学生写作品梗概的兴趣，掌握写作品梗概的方法。2.增强书面语言的表达能力，做到简洁、联贯、生动、具体。3.继续学习修改习作的方法。

三、说教学重难点

1.引导学生在写梗概时突出重点，语言简炼。

2.培养学生阅读的兴趣，多读书，读好书。

四、说教学准备

教师：多媒体课件、纸质阅读材料。

学生：认真阅读自己爱慕的一本书，充分了解其主要内容。

五、说教学过程

(一)激趣导入，引出主题

1.谈话激趣。

导语：同学们，在本单元的学习中，我们尾随外国文学大师的脚步品读了三部著名的探险小说，感受到了更广阔、更奇妙的多姿多彩的世界。这三部外国名著都给我们留下了深刻的印象，我们从中学到了许多知识，也激发了我们阅读更多更好的外国名著的欲望。好的东西就要同大家分享，你愿不愿意把这三部外国名著推荐给你的好朋友呢？假如有人想请你推荐一本好看的书，你该怎么向他介绍这本书呢？你有什么好的介绍方法吗？

2.学生畅谈推荐名著的方法，教师引出写作品梗概。

预设：引导学生交流推荐名著的方法，让学生明白要想给他人推荐一本好书，最直接、最有效的方法莫过于对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简炼的语言介绍这本书，从而引出本次习作的主题。

(二)拓展思路，交流方法

1.对照朗读，了解“梗概”。

预设：教师引导学生回顾《鲁滨逊飘流记(梗概+节选)》一课，对照朗读“梗概”的第2—5自然段和节选片段的第1—7自然段。这两部份内容都是写鲁滨逊初到荒岛后克服艰难建房定居的情节，但两者在语言表达上有很大的区别。学生通过讨论两者的区别能对“梗概”的定义和写法有更深入的了解。

(1)了解什么是“梗概”。

明确：作品梗概是指作品粗略、大概、大略的内容，又称“内容概要”“内容摘要”“内容简介”等。作品梗概是原著的浓缩，是对原著的高度概括。写作品梗概的目的是便于读者快速了解作品内容。

(2)概括“梗概”的语言特点。

明确：作品梗概的语言要有概括性，尽量少用细节描写。

2.出示课本上的提示文字，学生阅读体味，分组讨论。

写作品梗概三部曲

写作品梗概三部曲

①读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。

②筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”；用简明的叙述

性

性语言概括每一个章节的内容。

③锤炼语言，表达联贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清晰联贯。

(1)教师提出问题供学生讨论：该怎样写作品梗概？写作品梗概时要注意些什么？

(2)学生汇报交流，教师点拨。

明确：写作品梗概需要注意以下几个方面：

①长话短说要简明。把一本书用几百字介绍出来，语言的简炼就显得非常重要了。为了能把语言写简炼，平时多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。

②详写略写须分清。对要推荐的作品，要注意它在内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或者不介绍。

③关键要素说清晰。普通来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的情感、要宏扬的精神、要鞭挞的现象、要阐明的观点等，都是作品中非常重要的内容，写梗概时一定要说清晰。

④读者意见虚心听。梗概写