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《分式的乘除》优秀教学设计+教学反思

第2课时分式的乘除混合运算与分式的乘方

【知识与技能】1.掌握分式的乘除法法则，能用它们进行分式的乘除混合运算.2.理解分式乘方的意义，能进行有关分式乘方的运算.

【过程与方法】

通过对具体问题的探索思量，感受分式乘除混合运算、分式乘方运算方法，进一步增强类比的数学思想方法的理解.

【情感态度】

进一步增强学生的数学计算能力，发展严密的数学思维能力，增强数学学习兴趣.

【教学重点】

分式乘除、乘方混合运算能力.

【教学难点】

分式乘方法则的理解和运用.

一、情境导入，初步认识

问题分式乘除法运算法则是什么？如何进行分式乘除法混合运算呢？

试一试

参见教材P138例4.

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想一想

小明同学在计算÷·时，其过程如下：原式=÷1=，你认为他的计算正确吗？说说你的理由，与同伴交流.

【教学说明】

教师延时展示上述三个问题，让学生自主探索，加深对分式乘除法法则的理解，体味分式乘除法混合运算方法.教师对学生的结论给予恰当评析，肯定学生的成绩，对浮现的疑问赋予鼓励，匡助他们形成正确认知.教师讲课前，先让学生完成“自主预习”.

二、思量探索，获取新知

思量参见教材P138“思量”.

【归纳结论】参见教材P138最后一段.

【教学说明】教师提出问题，由学生自主探索，发现规律，形成认知，从而感受分式乘方的意义.

试一试计算：

【教学说明】选派两名同学上黑板计算，其余同学在坐位上自主探索.教师巡视，最后全班同学一道对两位同学的演示结果进行评析，教师应对学生的解答进行详细讲解，匡助学生完善认知.

【归纳结论】分式的乘方，就是把分式的份子、分母各自乘方.

三、典例精析，掌握新知

例计算：

(1)参见教材P139例5第(2)小题；

(2)参见教材P139练习第2题第(2)小题.

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【分析】分式的乘除、乘方混合运算，应先算乘方，再算乘除，能约分的一定要约分.

【教学说明】教学时，教师应对一些学生易浮现错误的地方予以强调，如(-c2d)2=-c4d2或者c2d2，(-3c)3=-9c3等错误，引起学生注意.

四、运用新知，深化理解

1.参见教材P139“练习”第1题.

2.计算：

(1)参见教材P139“练习”第2题第(1)小题；

(2)参见教材P146第3题第(4)小题.

【教学说明】

学生独立完成这些小题，然后相互交流，有时间的话，教师予以评价，让学生查漏补缺，巩固新知.

五、师生互动，课堂小结

本节课所学习的主要知识是什么？有哪些需要特殊注意的地方？谈谈你的看法，并与同伴交流.

1.布置作业：从教材“习题15.2”中选取.

2.完成练习册中本课时的练习.

由于前面学生已对分式的乘除法有一定的了解，所以本课时的教学可采用类比的方法进行，一方面类比整式的乘除混合运算，另一方面类比前面分式的乘除.教学时，教师要起引导作用，引导学生自主发现和解决问题.

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《分式的乘除》教案

教学目标

1．理解分式的乘除法法则，体味类比的思想．2．会根据分式的乘除法法则进行运算，并可以解决实际问题．3．理解分式乘方的运算法则，能根据法则进行乘方运算．

教学重难点

分式的乘方及分式乘除、乘方混合运算，并解决一些实际问题．教学过程

一、创设问题，激发兴趣

问题1：一个水平放置的长方体容器，其容积为V，底面的长为a，宽为b，当容器内的水占容积的时，水面的高度为多少？

(1)这个长方体容器的高应该如何表示？

(2)容器内水面的高与容器内的水所占容积间有何关系？

问题2：大拖拉机m天耕地ahm2，小拖拉机n天耕地bhm2，大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍？

(1)本题中浮现的“工作效率”的含义是什么？

(2)大拖拉机和小拖拉机的工作效率怎样表示？

观察上述两个问题中所列出的式子中，其中涉及到分式的有哪些运算？你能用学过的运算法则求出结果吗？

问题3：计算(1)；(2)．

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在计算的过程中，你运用了分数的什么法则？你能叙述这个法则吗？

如果将分数换成份式，那末你能类比分数的乘除法法则，说出分式的乘除法法则吗？

怎样用字母来表示分式的乘除法法则呢？

二、知识应用，巩固提高

分式的乘除法法则：

；．

利用文字语言可表述为：

乘法法则：分式乘分式，用份子的积作为积的份子，分母的积为积的分母．

除法法则：分式除以分式，把除式的