四年级下册《在天晴了的时候》教学设计优秀上课教案.docx

四年级下册《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

-学生能够正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

-学会本课要求会写的生字，并联系上下文理解如“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。

-借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。

-通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

-正确、流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解新词语。

-借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。

教学方法：

-采用自主合作、讨论探究的方法。

-使用多媒体课件等教具来辅助教学。

教学过程：

导入

好呀，以下是一些关于四年级下册《在天晴了的时候》的导入方式：

1.同学们，当雨过天晴，阳光洒在大地上的时候，你们会看到怎样美丽的景象呢？让我们一起走进课文《在天晴了的时候》，去感受那份独特的美好吧！

2.雨后的世界总是那么清新而美妙，让我们一起打开课本，看看诗人在天晴了的时候都看到了哪些令人心动的景象呢？

3.雨过天晴，大自然展现出它最迷人的一面。今天我们要学习的《在天晴了的时候》会带我们领略怎样的风景呢？大家准备好了吗？

4.同学们，你们有没有在天晴的时候出去走走，欣赏一下大自然的美丽呢？让我们一起跟随诗人的脚步，走进《在天晴了的时候》，去探索那雨后的奇妙世界吧！

5.当天空放晴，一切都变得那么美好。让我们一起走进课文，看看诗人是如何用优美的文字描绘天晴后的景象的。

初步感知

初读课文

初步感知《在天晴了的时候》时，我们可以想象到雨后初晴的清新画面，感受到大自然的勃勃生机。诗中描绘了小径、s$wiki_link":"/wikiid/5390221543033021784"}&msg=%E5%B0%8F%E8%8D%89"小草、小白菊、s$wiki_link":"/wikiid/3765738253477707405"}&msg=%E5%87%A4%E8%9D%B6"凤蝶等景物，展现出一种宁静而美好的氛围，让我们仿佛置身其中，能真切地体会到诗人对自然的喜爱和对生活的热爱之情。

2.生字学习

-炫(xuàn)

-炫耀(xuànyào)

-他总是喜欢在别人面前炫耀自己的成就。

-垢(gòu)

-污垢(wūgòu)

-每次大雨过后，街道上的污垢都被冲刷得干干净净。

-怯(qiè)

-胆怯(dǎnqiè)

-小猫第一次见到大狗时，显得有些胆怯。

-曝(pù)

-曝晒(pùshài)

-农民把收获的稻谷放在场上曝晒，以备收藏。

-赤(chì)

-赤脚(chìjiǎo)

-他赤脚在沙滩上散步，感受着海风的吹拂。

-携(xié)

-携带(xiédài)

-出门旅行时，别忘了携带身份证和护照。

-涉(shè)

-涉水(shèshuǐ)

-小鸭子刚出生就跟着妈妈学习涉水。

-晕(yūn)

-晕车(yūnchē)

-小明每次坐车都会晕车，所以他更喜欢骑自行车。

3.作者简介

戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥，是一位中国现代派象征主义诗人及翻译家。他出生于1905年11月15日，逝世于1950年2月28日。戴望舒以其笔名“戴望舒”而著名，被誉为“雨巷诗人”。他的主要作品包括《雨巷》、《寻梦者》、《我用残损的手掌》等。

《在天晴了的时候》是戴望舒的一首抒情诗，创作于1944年6月。这首诗通过生动的语言描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表达了诗人轻松悠闲的心情，同时也表现了他亲近自然、热爱自然的情感。诗歌中的语言富有形象性和音乐感，通过对小径雨后美丽景象的生动描写，引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐。这首诗也体现了戴望舒对恬淡、超脱生活的向往，通过描绘雨后清新、凉爽的自然景象，表达了诗人内心的豁达和欢快。

三、深入课文

【第1自然段讲解】

这段文字通过生动的描绘和细腻的观察，展现了一个雨后初晴的乡村小径景象，充满了生机和活力。

"在天晴了的时候，请到小径中去走走"：这句话作为引子，邀请读者在天气晴朗的时候去小径上散步，暗示了一种轻松愉快的活动。

"给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔"：这里的"给雨润过的泥路"形容了雨后小径的泥路，可能因为雨水的滋润而变得更加湿润、凉爽和柔软，给人一种舒适的感觉。

"炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢"：这里的"炫耀着新绿的小草"描绘了雨后小草焕发出的新鲜绿色，仿佛在炫耀它们的生机。"已一下子洗净了尘垢"则表达了雨水洗净了小草上的尘埃，使它们显得更加清新。

"不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头"：这里的"不再胆怯的小白菊"形容了雨后的小白菊，它们可能因为雨水的滋润而变得更加自信和勇敢，开始抬起头。"试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透"则描绘了小白菊在