学前儿童社会性的发展—学前儿童性别角色行为的发展（儿童发展心理学课件）.pptx

内容基本的概念儿童性别角色发展过程影响儿童的性别角色发展的因素一二三双性化与幼儿园性别角色教育四1

学习目标理解性别、性别角色、性别角色发展、双性化的概念了解儿童性别角色发展的过程了解影响儿童性别角色发展的因素充分认识幼儿阶段性别角色发展的重要性，以期能够在将来生活与工作中关注并促进幼儿性别角色发展。2

学前儿童性别角色发展过程及影响因素

你知道吗？性别性别角色4

一、基本概念性别（sex）男女两性在生理上的差异。作为男性，其性染色体由xy组成，有性腺、睾丸，而女性染色体由xx组成，性腺是卵巢。男女性的外部生殖器也不同。先天的自然的性别角色（社会性别gender） 是被社会认可的男性和女性在社会上的一种身份，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。后天的社会的5

性别角色每个社会对男性和女性都会提出种种不同的要求，小到服饰、言谈举止、兴趣爱好、性格特征，大到家庭分工、社会分工，形成一套男女性别有意无意必须遵守的刻板的性别模式。6

从洗手间标志看社会对性别角色的要求7

印象中的男性特质大胆、勇敢、正义感大大咧咧、不掉眼泪思考不周到赚钱养家保护女孩子……8

印象中的女性特质细腻、温柔、体贴、贤惠重感情，易掉眼泪思考周到会持家，顾小孩较柔弱……9

学前儿童性别角色的发展，是在对性别角色认知的基础上，逐渐形成较为稳定的性别行为习惯的过程，从而导致儿童之间在心理和行为上的性别差异。10

二、儿童性别角色的发展过程性别概念的发展性别角色知识的发展性别行为模式的发展11

（一）儿童性别概念的发展阶段年龄(岁)测验问题特点性别认同1.5-2你是个男孩还是个女孩正确地把自己和他人认作男性或女性性别稳定3-4你长大后是当妈妈还是当爸爸理解人一生性别保持不变性别恒常6-7如果一个男孩穿上女孩的衣服，他会是一个女孩吗意识到性别不依赖于外表12

（二）儿童性别角色知识的发展性别角色知识：个体关于男性或女性各自适应的行为方式和活动的认识。2岁半的儿童就表现出了较为稳定的性别角色知识（库恩kuhn，1978）方法：采用向儿童列举一些典型的男性或女性的行为活动的方法，如打架、玩洋娃娃、骑马、烧饭等，让儿童说出哪些活动是适合男孩干的，哪些活动是适合女孩干的？13

（二）儿童性别角色知识的发展5岁左右儿童开始认识到一些与性别有关的心理成分男孩要勇敢，不哭，女孩子要文静，不能粗野儿童性别角色知识在3-7岁随年龄的增长而不断提高14

从幼儿到青少年这一阶段，儿童性别角色成见的发展呈一种“U”趋势。即年龄较小的儿童，由于其认知能力发展的局限性，通常把规则看成是必须绝对服从的要求。随着年龄的增长，儿童逐渐认识到规则只是一种社会习俗，在某些情景中，出现不适合性别角色的行为是可以理解的，因而在性别认知上其态度相对灵活，性别成见反而少于年龄较小的儿童。需要指出的是，到了青春期这一阶段，由于性意识的觉醒，青少年会产生相当强烈的与性别相联系的期望，他们的性别角色态度会重新恢复到早期所具有的刻板状态。

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（三）性别角色行为的发展2岁前男孩和女孩的行为没有太多差异。2-3岁以后，男孩和女孩的性别行为偏向逐渐明显。16

儿童性别角色的发展受到哪些因素的影响？请想象一下你正看的是一张女孩的照片，你对她有什么期望呢？想象一下，如果他是一个男孩，你又有何期望呢？17

三、影响儿童性别角色发展的因素（一）生物学因素的影响：性激素、大脑功能的单侧化、染色体的遗传特性对智力的影响等（二）社会化因素的影响：父母、教师、同伴、大众传媒等18

（一）生物学因素的影响：有关研究雄性激素已经被证实影响人类的攻击性行为（Hyde，2004）职业足球运动员的雄性激素分泌量高于牧师（Dabbs和Morris，1990）刚刚做了父亲的男子，其体内雄性激素水平会下降，使其表现出更多的温情行为。（视频父/u57/v_NzM2NTQxMDM.html）19

（一）生物学因素的影响：有关研究有一些研究认为男子的脑功能比女子的脑功能更加单侧化、专门化；女性的脑功能具有更多的双侧性。同样遭受左脑半球损伤，女性比男性造成的语言缺陷程度要低。如果是右半球损伤，女性比起男性造成的空间缺陷程度也要轻些。20

（一）生物学因素的影响：有关研究有一些研究认为男子的脑功能比女子的脑功能更加单侧化、专门化；女性的脑功能具有更多的双侧性。同样遭受左脑半球损伤，女性比男性造成的语言缺陷程度