融合生涯教育的普通高中信息技术课程教学研究.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

融合生涯教育的普通高中信息技术课程教学研究

杨月琴

云南大学职业与继续教育学院，云南昆明650091

摘要：生涯教育是指帮助学生在更好的认识自我的基础上，树立正确的职业理念及职业认同感、掌握规划职业道

路的理论途径和方法，是近年来教育领域的研究热点。如何将生涯教育融入学科教育教学中培养学生的职业生涯

规划能力，成为教育中重要的研究方向。本文以普通高中“三维设计”课程为例，探究如何在普通高中信息技术

课程教学中融入生涯教育的内容，为普通高中信息技术课程的生涯教育研究和实践提供参考和借鉴。

关键词：生涯教育；普通高中信息技术；三维设计

中图分类号：G427

0引言情分析、资源发布、自主探究、体验式教学、实践活

动五个模块，并以《信息技术基础》第一章“信息与

在高速发展的信息时代，各行各业均受到了信息

[4]

信息技术”为例进行了实践探究。吴爱玲等则是基于

技术的深远影响，人们的生活、工作、学习也逐渐离

新高考背景下，探讨了信息技术学科渗透生涯教育等

不开信息技术的使用。外国学者MarcPrensky第一次

独特作用和价值，首先结合必修教材一《数据处理和

提出了“数字原住民”（DigitalNatives）的概念，

可视化表达》知识提出了情景导入设计项目案例能够

将那些在网络时代成长起来的一代人称作“数字原住

激活学生的生涯意识；其次根据《程序设计基础》知

[1]

民”。随着新高考改革的逐步推广实施，学生拥有了

识提出了综合实践活动设计项目案例能够开辟学生能

更多自主选择的机会，生涯教育也成为了近年来教育

力探索的途径；最后提出了利用数字化工具开展职业

领域的研究热点。在《国务院办公厅关于新时代推进

[5]

生涯探究能够提升学生生涯规划决策的能力。丘水平

普通高中育人方式改革的指导意见》中提到，要注重

从如何确立目标大学为研究切入点，以《数据库SQL

指导实效，加强对学生理想、心理、学习、生活、生

语言》课程为例，对生涯规划教育融入高中信息技术

涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正

[6]

课程进行了实践与探索。

[2]

确认识自我。在这样的时代背景之下，高中生如何在

综上所述，可以看到国内学者从多角度、多层次

毕业时选择自己大学的专业、未来的职业成为了急需

对生涯教育如何更好的融入信息技术学科进行了探讨，

解决的问题。

但还有许多尚待完善的问题，如