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教学课题
教学目标
教学重点难点
课
真分数、假分数、带分数 练习型
1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。
培养学生复习的良好习惯。
综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识
教学准备及手段 实物投影
时间
教学设计 共享备课（设计者：惠明坤）
分配
主体完善（设计者：董赟）修改时间
1、下面的分数，哪些是真分数，哪些是假分数，哪些是带分数？
1 3 5 9 11 2
1
4 2 5 1 15 3
3 27 71
3
4 15 65
用分数表示下图中的阴影部分，并指出哪些是真分数。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
在直线上面的□里填上适当的假分数，在直线下面的□里填上适当的带分数。
分母是5的真分数有： 分子是5的假分数有：
判断下面各题，对的画“√”错的画“×”
1 10
分数单位是9的最小假分数是9。 ( )
10
小于11的真分数有9个。 ( )
整数都比分数大。 ( )
分子大于分母的分数是假分数。 ( )6．把下面的假分数化成整数或带分数。
11
9
110
23
81
56
91
96
80
5
3
11
4
77
56
3
16
16
在下面的括号里填上适当的数。
? ? ? ?
1＝ 3＝
9 4
54
6＝ ? ?
? ? ? ?
4＝ ＝
5 18
把下面的带分数化成假分数。
3 1 4 5 4
2 3 1 8 6
5 4 15 9 5
7 8 4 5 1
11 3 2 9 4
10 11 7 6 8
在下面的○填上“＞”“＜”域“=”符号。
11 7 17
15○1 1○7 4 ○1
把下面每组中的两个数化成分母相同的假分数。
1 1 11
2 1 2
3和 3 4和5 1和 12
真分数、假分数、带分数
真分数：分子小于分母
板书 假分数:分子大于或等于分母
设计 带分数:由一个整数和一个真分数组成的分数
董贇
教学 上课有学生的错题可以知道，学生做题老实讲题，细节都做得不够精细。后记 细节是一种长期潜心的准备，细节是可以挖掘、预设的，我们教师要善于把握
课堂教学中的每一个细节，从小事入手，以小见大。
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