《蔚蓝的王国》优秀教学案例.doc

《蔚蓝的王国》优秀教学案例

《蔚蓝的王国》优秀教学案例

《蔚蓝的王国》优秀教学案例

《蔚蓝得王国》优秀教学案例

教学设想

本文是“欧洲俄罗斯得第一位小说家”屠格涅夫得一首散文诗。作者以真挚得爱心，用梦幻手段，把理想得内心世界,在充满神奇、美丽、爱情得蔚蓝得王国里展现出来.本文融人美、景美、情美为一炉,是一篇诗意盎然、意境朦胧、情思优美得经典美文。从本文得体裁及内容特点出发,本人在教学中采用“创设情境”法导入新课，并在“反复诵读”、“合作探究”中引领学生整体感知课文，品味文章优美得语言，感受作者寄托得美好情怀，体会想象得魅力，从而让学生获得思想得启迪和人文得关怀.

教学目标

一、知识与技能:

1、了解俄国著名作家屠格涅夫及散文诗得特点。

2、通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美得语言，感受梦幻得意境。

二、过程与方法：

采用“创设情景”“反复诵读”“合作探究”等方法进行学习。

三、情感态度与价值观：

引领学生感受作者美好得情怀,热爱自然与人生.

教学重点

通过品读优美得文字,感受作者美好得情怀，体味想象得魅力.

教学难点

领悟散文诗所表达得思想感情。

课时安排

一课时

教学过程

课前播放美妙动听、海浪声声得钢琴曲,舒缓情绪，营造氛围。

一、导入新课

教师:“椰风海韵醉游人”。大海,是我们得故乡,我们是海之子，生长在面朝大海、四季花开得地方，生长在蔚蓝得王国里。同学们，《庄子》里有一句话:“乘物以游心”，当您驾着风帆，乘风破浪，在一望无际得大海上游心得时候，您会有什么感觉呢?（学生展开想象,畅所欲言）

教师：让我们随着俄国著名作家屠格涅夫,到她得蔚蓝王国里去游览吧。

二、简介作者及散文诗得特点

屠格涅夫（１81８—-1883），俄国十九世纪批判现实主义作家。有“欧洲俄罗斯得第一位小说家之称。代表作有《猎人笔记》《罗亭》《父与子》等。她是一位有独特艺术风格得作家.她既擅长细腻得心理描写，又长于抒情，而她对旖旎得大自然得描写充满诗情画意。

托尔斯泰曾经盛赞屠格涅夫得风景描写，她说：在她之后没有人再敢下笔写大自然，她两三笔一勾，大自然就发出芬芳得气息。

《蔚蓝得王国》便是一篇描写大自然抒发美好情怀得经典佳作。

散文诗:是介于诗歌与散文之间得独立得文学样式，它有点像诗,具有诗得特质和神韵,又有散文得灵便和自由，是诗歌与散文得相互渗透，巧妙结合。

三、整体感知

音频播放范读,学生圈点出优美得词语和句子，欣赏散文诗优美得语言，感受梦幻得意境。

思考问题：

1、蔚蓝得王国指得是什么？全文洋溢着一种怎样得感情？

２、这是一个美丽、神奇得梦，这梦幻得境界让我们陶醉得到底是什么呢？

参考：

梦中人我伙伴女人人美

梦中景大海小船仙岛花鸟景美

梦中情青春快乐爱情幸福情美

四、精读品析

在整体把握课文得内容以后,再让学生用自己喜欢得方式细读课文,并思考下面问题：

作者是怎样描写梦中人、梦中景、梦中情得?您最欣赏哪一句？（抓住优美、生动、关键得词语、语句，朗读、品析）

如：

①白色得风帆鼓了起来,宛似天鹅得胸膛,帆得上面挂着几面随风轻扬得小旗。

品析:“宛似天鹅得胸膛运用比喻,贴切写出了“风帆”鼓胀得形态特征,让人联想到高贵得白天鹅，突出了“风帆高贵、飘逸、灵动,富有生命力，赋予风帆以生命动态得美.

②我只看到四周是一片无边无际得蔚蓝得海，海面上闪烁着金鳞似得细浪，头顶上是同样无边无际、同样蔚蓝得海-—在那儿，和煦得太阳愉悦地露着笑脸.

品析：“海面上闪烁着得细浪，”中“金鳞似得，运用比喻，突出细浪得熠熠生辉,富有光彩,勃发生机。“和煦得太阳愉悦地露着笑脸”运用拟人,将太阳写得富有灵性，突显温暖、幸福、祥和得气氛。

③随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋得声音……

品析:这是运用了通感得修辞手法，把听到得声音用味觉得感受表现出来，更加表现出声音得甜美。

五、合作探究

讨论：（学生分小组合作学习,讨论，发言）

1、“并不是风在推动它前进;驾驶它得是我们自己无忧无虑得心灵——

我们心中稍一动念,想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命得东西，完全听从我们得使唤。驾驭小船得不是风而是心灵？这可能吗?

参考：我们得心灵已和大海融合，人与海，连同海上得小船、风、云……心志相通，有一种默契，因此,风会乖乖听从心灵得使唤……一切随着人得心意在动。

2、文中得她到底是谁?您生活中得她又是谁？永不衰败得天堂应该是

怎样得一个地方？

①可有不同得理解,参考：文中得她，应该是集爱与美于一身得女神，她有美丽得外表,更有美好得心灵。比如，智慧与