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《蔚蓝的王国》优秀教学案例
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《蔚蓝的王国》优秀教学案例
《蔚蓝得王国》优秀教学案例
教学设想
本文是“欧洲俄罗斯得第一位小说家”屠格涅夫得一首散文诗。作者以真挚得爱心,用梦幻手段,把理想得内心世界,在充满神奇、美丽、爱情得蔚蓝得王国里展现出来.本文融人美、景美、情美为一炉,是一篇诗意盎然、意境朦胧、情思优美得经典美文。从本文得体裁及内容特点出发,本人在教学中采用“创设情境”法导入新课,并在“反复诵读”、“合作探究”中引领学生整体感知课文,品味文章优美得语言,感受作者寄托得美好情怀,体会想象得魅力,从而让学生获得思想得启迪和人文得关怀.
教学目标
一、知识与技能:
1、了解俄国著名作家屠格涅夫及散文诗得特点。
2、通过有感情地朗读,欣赏散文诗优美得语言,感受梦幻得意境。
二、过程与方法:
采用“创设情景”“反复诵读”“合作探究”等方法进行学习。
三、情感态度与价值观:
引领学生感受作者美好得情怀,热爱自然与人生.
教学重点
通过品读优美得文字,感受作者美好得情怀,体味想象得魅力.
教学难点
领悟散文诗所表达得思想感情。
课时安排
一课时
教学过程
课前播放美妙动听、海浪声声得钢琴曲,舒缓情绪,营造氛围。
一、导入新课
教师:“椰风海韵醉游人”。大海,是我们得故乡,我们是海之子,生长在面朝大海、四季花开得地方,生长在蔚蓝得王国里。同学们,《庄子》里有一句话:“乘物以游心”,当您驾着风帆,乘风破浪,在一望无际得大海上游心得时候,您会有什么感觉呢?(学生展开想象,畅所欲言)
教师:让我们随着俄国著名作家屠格涅夫,到她得蔚蓝王国里去游览吧。
二、简介作者及散文诗得特点
屠格涅夫(1818—-1883),俄国十九世纪批判现实主义作家。有“欧洲俄罗斯得第一位小说家之称。代表作有《猎人笔记》《罗亭》《父与子》等。她是一位有独特艺术风格得作家.她既擅长细腻得心理描写,又长于抒情,而她对旖旎得大自然得描写充满诗情画意。
托尔斯泰曾经盛赞屠格涅夫得风景描写,她说:在她之后没有人再敢下笔写大自然,她两三笔一勾,大自然就发出芬芳得气息。
《蔚蓝得王国》便是一篇描写大自然抒发美好情怀得经典佳作。
散文诗:是介于诗歌与散文之间得独立得文学样式,它有点像诗,具有诗得特质和神韵,又有散文得灵便和自由,是诗歌与散文得相互渗透,巧妙结合。
三、整体感知
音频播放范读,学生圈点出优美得词语和句子,欣赏散文诗优美得语言,感受梦幻得意境。
思考问题:
1、蔚蓝得王国指得是什么?全文洋溢着一种怎样得感情?
2、这是一个美丽、神奇得梦,这梦幻得境界让我们陶醉得到底是什么呢?
参考:
梦中人我伙伴女人人美
梦中景大海小船仙岛花鸟景美
梦中情青春快乐爱情幸福情美
四、精读品析
在整体把握课文得内容以后,再让学生用自己喜欢得方式细读课文,并思考下面问题:
作者是怎样描写梦中人、梦中景、梦中情得?您最欣赏哪一句?(抓住优美、生动、关键得词语、语句,朗读、品析)
如:
①白色得风帆鼓了起来,宛似天鹅得胸膛,帆得上面挂着几面随风轻扬得小旗。
品析:“宛似天鹅得胸膛运用比喻,贴切写出了“风帆”鼓胀得形态特征,让人联想到高贵得白天鹅,突出了“风帆高贵、飘逸、灵动,富有生命力,赋予风帆以生命动态得美.
②我只看到四周是一片无边无际得蔚蓝得海,海面上闪烁着金鳞似得细浪,头顶上是同样无边无际、同样蔚蓝得海-—在那儿,和煦得太阳愉悦地露着笑脸.
品析:“海面上闪烁着得细浪,”中“金鳞似得,运用比喻,突出细浪得熠熠生辉,富有光彩,勃发生机。“和煦得太阳愉悦地露着笑脸”运用拟人,将太阳写得富有灵性,突显温暖、幸福、祥和得气氛。
③随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋得声音……
品析:这是运用了通感得修辞手法,把听到得声音用味觉得感受表现出来,更加表现出声音得甜美。
五、合作探究
讨论:(学生分小组合作学习,讨论,发言)
1、“并不是风在推动它前进;驾驶它得是我们自己无忧无虑得心灵——
我们心中稍一动念,想到哪里去,小船就飘到哪里去,它像是有生命得东西,完全听从我们得使唤。驾驭小船得不是风而是心灵?这可能吗?
参考:我们得心灵已和大海融合,人与海,连同海上得小船、风、云……心志相通,有一种默契,因此,风会乖乖听从心灵得使唤……一切随着人得心意在动。
2、文中得她到底是谁?您生活中得她又是谁?永不衰败得天堂应该是
怎样得一个地方?
①可有不同得理解,参考:文中得她,应该是集爱与美于一身得女神,她有美丽得外表,更有美好得心灵。比如,智慧与
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