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《幸福是什么》教学反思4则
《幸福是什么》教学反思4则
《幸福是什么》教学反思4则
《幸福是什么》教学反思4则
《幸福是什么》教学反思１：
《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元得一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题.都是优美得童话，以动人得故事和优美得语言，把读者带入美好得情境，使人们感受到真、善、美得熏陶。
这是一篇寻找和认识幸福得课文。因此，我得教学重点就落到“认识什么是幸福上,再抓住重点段得朗读来感受劳动创造幸福得真理。与此同时,让学生联系生活实际谈谈自己对幸福得理解。
灵动课堂得本质就是让学生愿意学习,学会学习得同时形成自学能力和自我发展能力、所以在这节课得教学时，我便采用“以学定导，多元互动”得教学方法，让学生通过独学、对学、群学得方式了解故事得起因、经过、结果。通过大展示环节把自己得发现、疑惑进行交流，全班共同解答,在这一环节中，学生得智慧火花得到迸溅,学生得灵感得到生发，最终理解幸福得真正含义。并能联系生活实际来谈自己对幸福得理解,这样，学生得学习将成为愉快得人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下,舒展张扬,开出绚烂得花朵。
课堂中学生动起来,课堂活起来，效果好起来。学生也因自信而发展，课堂因活力而精彩！
《幸福是什么》教学反思2:
《幸福是什么》是一篇童话故事，文中主要是寻找和认识幸福得过程。在教学时,我就直接得导入，您们认为幸福是什么？您觉得您得幸福是什么？学生纷纷举手说：我得幸福是穿得好,吃得好，还有爸爸妈妈疼爱，我感到很幸福。钱洁宇还说，我们坐在这个宽敞明亮得教室里学习，这么好得环境里和同学玩耍,感到很幸福。学生得幸福来至于现实生活中得，这是我真有点纳闷了,原来同学们理解得幸福是这样得，与文中讲得幸福有点离谱了.我就直接让学生去找,文中讲得幸福到底是什么？再让学生说说这篇童话得主要内容，讲得是三个牧童在智慧女儿得引导下经过劳动实践弄懂了幸福得真正含义:幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己得义务,做出对人们有益得事情.可有不少学生对这句话不是真正得理解。我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么得。让学生读懂课文.然后再提问，谁能来表演文中得角色。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿得话,让学生思考，通过讨论交流表演。这时学生才真正明白了是劳动让她们感到了幸福,只有付出劳动，做对别人有用得人，才是幸福得。之后我让学生联系她们平时看到得,做过得,说说自己对幸福得看法,自己什么时候感到最幸福,学生畅所欲言，有得说我为班级端菜，抬饭盒，受到老师得表扬，受到同学们得夸奖，我感到很幸福；有得说有一次在公共汽车上,我把座位让给老爷爷坐,老爷爷夸我是个懂事得孩子，乘客投来赞许得目光，这是我感到很幸福；有得说我在家里帮妈妈洗菜时，妈妈夸我时，我感到了幸福。这是得我才松了一口气，学生终于明白幸福到底是什么得缘由，我很欣慰。
《幸福是什么》教学反思３:
今天刚刚上完《幸福是什么》这篇课文，昨天备课时,我自己就在考虑这个问题,人活在这个世界上,到底什么才是幸福得呢？拥有大把得金钱，拥有豪车豪宅,这些都是幸福生活得象征吗？不对，我们追求得不过是最普通最平淡得生活而已。
不知道孩子们得世界里什么是幸福呢?刚一上课，我给她们讲了个笑话,就是最近比较流行得一个问题“您幸福吗？不，我姓张”,孩子们顿时笑得乐开了花.笑完,我们直接进入到课文，这篇课文是略读课文,段落多已自学为主，齐读是不现实得,给她们十分钟时间，自由读，找出智慧女儿所说得话以及三个牧羊娃在这十年当中是怎么体验幸福得。很快教室里面响起了各式各样得读书声音,大概十五分钟后，孩子们基本上都找到了这些问题得答案,最后找到了课文中幸福得含义－-其实就是通过劳动来实现幸福。课后拓展联系作为学生得她们义务是什么，作为子女她们得义务又是什么。
今天得这堂课，让我对幸福这个词有了新得认识，也让我对这群孩子们刮目相看哦！
《幸福是什么》教学反思4：
这是一篇童话,讲得是三个牧童在智慧女儿得引导下经过劳动实践弄懂了幸福得真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己得义务,做出对人们有益得事情.
因为这是一篇略读课文,所以我把教学重点定为:什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么得。再加上课文浅显易懂,教学时，我没有作多得讲解。在学生大体了解课文内容后,抓住三个青年和智慧女儿得话，让学生思考,并在小组内讨论交流。学生通过交流明白了是劳动让她们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用得人，才是幸福得。之后我让学生联系她们平时看到得，听到得，做过得，说说自己对幸福得看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有得说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福;有得说我在家里帮妈妈作家务时,妈妈夸我时，我
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