人教版九年级化学下册《溶液的浓度》第1课时教学设计.pdfVIP

课时教学设计

知识与技能

．认识溶质质量分数的含义。

．能根据溶质和溶剂质量，计算溶质质量分数。

．能计算配制一定质量的质量分数溶液，所需溶质和溶

剂质量。

．能配制一定溶质质量分数的溶液。

过程与方法

．通过配制不同浓度的果珍溶液，根据颜色认识溶液的

浓、稀与溶质质量分数之间的关系。

．通过配制50g16%的氯化钠溶液和稀释溶液，加深对溶

质质量分数概念和相关计算的理解。

情感态度与价值观

通过溶质质量分数的学习，认识到严格控制浓度在生

产、科研中的作用，通过配制16%的溶液和稀释溶液，培养

学生严谨的科学态度。

二、教学重点

．溶质质量分数的简单计算。

．配制16%的氯化钠溶液。

溶质质量分数的含义。

四、教学准备

教学设备、水、药匙、果珍、氯化钠、玻璃棒、100l烧

杯、50l量筒、托盘天平

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入2分钟

实验引入：室温下，向盛有20l水的烧杯中，分别加入

1g、2g、3g果汁，搅拌，得到的溶液哪个最浓？判断的依据

是什么？

小结：对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶

液的浓稀。但在科研、医药、工农业生产中，我们需要准确

地表明一定量的溶液里含有溶质的含量。溶液的组成的方法

有多种，今天我们学习溶质的质量分数。

学生观察、思考、讨论。

第三杯溶液最浓，判断依据是颜色最深，或者说溶剂的

质量相等，而第三杯溶质质量最多。

学生聆听老师讲解，交流生活中常见的溶液，例如生理

浓度。

从学生熟悉的生活经验入手，激发学生的学习欲望，培

养学生的发散思维。

新课讲授25分钟

讲解：溶质质量分数等于溶质的质量与溶液的质量比，

计算式为：

请同学们计算刚才配制的果汁溶液的溶质质量分数。老

师巡视、检查学生计算情况。

追问：你从溶质质量分数中可以获得哪些信息？以10%

的氯化钠溶液为例说明。

学生聆听老师讲解，然后计算果汁溶液的溶质质量分

数。

讨论从10%氯化钠溶液中获得的信息。每100g氯化钠溶

液中，含有10g氯化钠；氯化钠溶液中溶质和溶液的质量比

为1:10；氯化钠溶液中溶质和溶剂的质量比为1:9等信息。

培养学生获取信息和表达能力，加深对溶质质量分数概

念的理解

追问：将以上公式变形可以得到哪些式子？

讲解：根据推导出的公式，我们可以根据溶液质量和溶

质质量分数，溶液中溶质的质量，也可以根据一定量的溶质，

求出一定质量分数的溶液的质量。

0氯化钠的溶解度是36g，请同学们填写下列表格

中的空白。

老师巡视，指导学生。

追问，在20℃时，能配制40%的氯化钠溶液吗？

学生推导公式：

溶质质量=溶液质量×溶质质量分数

学生计算，填写表格中空白。请三名学生到黑板板书，

并讲解。在这个过程中加深对饱和溶液中溶质质量分数计算

的印象。

学生讨论，得出不能配制40%氯化钠溶液。

培养学生的发散思维，加深对溶质质量分数的理解和运

算。

通过讨论理解饱和溶液中溶质质量分数的计算。

布置试验：农业上常用16%的氯化钠溶液选种，请同学

们利用所给仪器配制50g16%的氯化钠溶液，实验中注意托盘

天平和量筒的使用。

教师巡视、指导学生实验，并用相机拍下一些错误的操

作，实验完毕，将所拍照片投影出来，和学生分析可能产生

的误差。

学生动手实验。

交流错误操作产生的误差。

量取液体时，仰视或俯视读数，配制溶液浓度会对偏小

烧杯中有水，结果会偏小。

培养动手能力，将所学知识利用到生活中，体会到生活

中处处有化学。

课堂小结3分钟

．溶质质量分数含义和有关计算溶质质量=溶液质量×

溶质质