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陶行知个人简介及学前教育思想

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目录

CONTENTS

陶行知个人简介

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陶行知的学前教育思想

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Part1

陶行知个人简介

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陶行知(1891年10月18日—1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，景星学社社员

陶行知1914年毕业于南京大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对沿袭陈法，埋没了人才。推行平民教育，致力于平民教育事业

在调各地推行平民教育期间，陶行知注意到，内地的乡村教育非常落后，有不计其数的乡村儿童由于没有机会受教育而长大后毫无出路

于是，他开始了乡村教育的旅程

在培养幼师资上，陶行知既有理论也有实践

1927年春夏，陶行知与戴自俺在上海郊区合办过一所农人学校

陶行知称这是他办的第一所幼稚园

之后，在南京燕子矶附近晓庄创办了试验乡村幼稚园，园名是他和同事们共同商定的，即试验幼稚园，把三字前面加了试验二字

开办幼稚园有什么目的呢？陶行知在园内贴了一副对联：和马牛羊鸡犬豕做朋友

对稻粱菽麦黍稷下功夫。以此来说明他的目的——培养幼儿的劳动习惯和双手万能

他还以自己的孩子为例，培养他们劳动的习惯

Part2

陶行知的学前教育思想

陶行知的学前教育思想

普及幼教的重要性

陶行知十分重视学前教育，他认为学前教育要为个体的发展奠定基础，并为社会的进步做出贡献。他主张让所有的儿童都接受学前教育，并指出学前教育在中国的发展远远落后于其他国家。他认为，普及幼教的重要性主要体现在以下几个方面

首先，学前教育是儿童人格形成的关键期。在这个阶段，儿童的学习能力和模仿能力都非常强，因此学前教育可以帮助儿童塑造良好的性格和行为习惯

其次，学前教育是儿童智力开发的重要阶段。在这个阶段，儿童的思维能力和创造力都处于萌芽状态，因此学前教育可以通过各种形式的活动来激发儿童的智力发展

最后，学前教育也是儿童情感发展的重要阶段。在这个阶段，儿童开始有了自我意识和情感表达，因此学前教育可以帮助儿童建立积极的情感态度和自尊心

陶行知的学前教育思想

爱满天下的教育思想

陶行知提出的爱满天下的教育思想是其学前教育思想的核心。他认为，教育要以爱为基础，只有爱才能让儿童感受到温暖和关怀。同时，他也强调教师要具备高尚的品质和道德标准，因为教师的言传身教对于儿童的成长和发展至关重要

陶行知的学前教育思想

生活教育思想

陶行知的生活教育思想也对其学前教育思想产生了深刻的影响。他认为，教育应该与生活紧密相连，儿童的学习和发展应该基于他们的日常生活经验。因此，他主张通过游戏、劳动、社交等方式来培养儿童的自我认知和社交能力

陶行知的学前教育思想

六大解放的儿童观

陶行知的六大解放儿童观是其学前教育思想的重要组成部分。他认为，要尊重儿童的个性和兴趣爱好，并通过对儿童的观察和理解来制定适合他们的教育计划。具体来说，六大解放包括：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。这些解放可以帮助儿童更好地发挥自己的想象力和创造力，同时也可以让他们更好地了解周围的世界和自己

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THANKS

感谢恩师