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2024课题总结报告范文（通用13篇）

2024课题总结报告范文篇1

一、问题提出

《国家基础教育课程改革指导纲要》和《义务教育课程计划(实验

稿)规定：从小学三年级始至高中阶段开设必修课程——综合实践

活动。这是新一轮基础教育课程结构设置上的重大突破，更是新一

论课程改革的重大举措。这门以培养学生创新精神和实践能力为基

本目标，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生

活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值

的实践性课程备受教育界关注。

由于综合实践活动课具有研究性、开放性、自主性等特点，它既

给教育教学工作注入了新的活动，也提出了新的要求

1、针对小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理

和心理特点，教师应怎样充分发挥其指导者和帮助者的作用，千方

百计地引导学生探索各种科学有效的途径与方法，培养学生的创新

能力，让学生享受到成功教育的喜悦?

2、综合实践活动是基础教育课程改革中的最新亮点，是一门全

新的课程，没有成熟的经验可借鉴，没有现成的模式可参考。这对

于长期以来依纲据本从事教学的教师来说，普遍感到无从下手。综

合实践活动课程怎么上?成为广大中小学教师急需解决的问题。

3、从课程资源来看，综合实践活动课具有很强的方向性，由于

农村小学各方面条件的限制，开设此课将会遇到怎样的问题?

为此，我们选择此课题进行研究，旨在探讨农村小学开设综合实

践活动课的困难与困惑，条件与对策，以期为我县开设综合实践活

动提供较好的指导作用。

二、研究意义

1、通过研究，明确综合实践活动的意义、特点及功能问题。

2、通过研究，充分挖掘综合实践活动对学生个体发展的价值，

让学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方

法，发展学生的实践能力、创新能力及培养良好的个性品质，促进

学生和谐发展。

3、通过研究，转变教师教育理念，提升教师教育科研能力，积累

综合实践课程的教育与管理经验。并以课题研究带动学校教育质

量，师资队伍建设等方面的全面提高，提高办学层次。

4、查找问题，分析原因，提出对策，确保综合实践活动的有效实

施。

三、研究内容

在调查分析了解的基础上，客观地反应存在的问题与困难，以建

议的形式提出克服问题的对策。

1、师生、家长等对综合实践活动课的开设了解程度。

2、开设综合实践活动课有哪些主要困难。

3、对今后开设综合实践活动课的建议与对策。

四、研究方法

1、文献法：查阅、了解当前有关综合实践活动课程改革方面的相

关资料，并借鉴有关经验，以《综合实践活动指导纲要》为主要依

据，指导研究。

2、调研法：通过深入课堂听课、师生问卷调查、师生座谈会及走

访学生家长，就综合实践活动课的认知程度、实施情况进行全面调

研。

3、比较法：将调研的结果进行比较分析。

五、研究步骤

第一阶段(20xx.5——20xx.10)是课题研究的准备阶段。

课题组成员查阅学习资料，以理论指导研究，完成研究总体设

计。

第二阶段(20xx.11——20xx.6)是课题的实施阶段。

课题组成员依据研究计划组织实施，并不断探索、优化研究途

径，发现问题及解决，使研究具有针对性，高效性。通过问卷调查、

座谈会、听课与评课、数据统计分析，初步形成中期研究成果。

第三阶段(20xx.7——20xx.9)是课题研究总结阶段。

课题组成员依据研究结果，撰写课题研究总结性报告。

六、结果与分析

(一)教师问卷方面

1、关于实验教师情况的回答与分析。

教龄职称学历

10年以下10-20年20年以上小一小高中师大专本科

26.04%36.19%37.77%53.12%46.88%18.23%68.23%13.54%

分析：调查数据表明，近74%的实验教师年龄在10年以上，近一

半教师的职称为小教高级教师，八成以上教师的学历达大专及其以

上。可见，实验教师的学历层次高，熟悉教育

教学，经验丰富，能为全面开展农村小学综合实践活动提供坚实

的师资力量。

但在实际座谈中了解，所担任综合实践活动课程教学的老师，水

平参差不齐，实际教学能力远低于其他学科教学的老师。

2、关于师资培训的回答与分析。

未参加培训参加培训国家级培训省级培训市级培训县级培训校

本培训

54.99%45.0