《冬阳童年骆驼队》说课稿.docxVIP

《冬阳?童年?骆驼队》说课稿

一、说教材

《冬阳童年骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧事》的叙言，是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真，在学习中感受童年生活的情趣，体味词句表达的感情，是单元教学的重点。

本文作为一篇精读课文，也是一篇独特的文章。在文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回顾了骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的夸姣。固然我们也知道，文中所形貌的这些生活片断与学生的实际生活有较大的间隔，但文本自己对五年级的学生仍有较大的吸引力，可以大概引起学平生时对生活的感知和童趣。别的，在文中有不少孩童特有的语言材质，可以让学生重复品赏品味诵读，并睁开想象，体味林海音的情感，到达调和共鸣。

凭据以上的阐发及五年级学生的年事特性和学习特点，我制定了以下教学目的：

1．了解3个生字，会写9个字。准确读写“优质、交织、寥寂、棉袄、傻事”等词语。

2．准确、流畅、有情感地朗读课文。

3．明白课文，联合重点文句体味作者吊唁童年的思想情感，并猜测这种情感是怎样表达出来的。4．背诵自己喜好的段落。摘手自己喜好的句子。

凭据课本阐发和教学目的，联合学生的知识储备环境，我确定本课的教学重点是明白课文，联合重点文句体味作者吊唁童年的思想情感，并猜测这种情感是怎样表达出来的。教学难点是意会作者环绕关于“骆驼队”的回想来表现童年生活的表达要领。

二、说教法、学法

我将接纳情境教学法，充实使用学生的阅读等待，激起学生的阅读兴趣。在自主重复阅读中，让一幅幅满盈童趣的画面表现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的别具风韵的童年兴趣。而老师则在学生明白的关键处适时点拨、引导，让学生体味兴趣的同时，意会课文的表达要领。

三、说教学流程

为把教学目的落到实处，我将摆设两课时来构造本课的教学：第一课时让学生读通课文，开端交换自己的阅读体味，说说课文回想了童年时的哪些往事，落实本课的生字词。第二课时通过读几个重要的形貌骆驼的镜头，体味骆驼给童年生活带来的兴趣和作者对童年生活的吊唁，同时意会环绕骆驼队来回想童年生活的表达要领。

下面，我偏重说说第二课时的教学。为了到达本课时的教学目的，我重要从四个关键举行教学，分别是再现童年岁；体味童年趣；感怀童年情；追溯童年心。

(一)再现童年事1、导入：童年是诗情画意的，通过上节课学习，我们已经感受到了林海音童年的情趣，你还记得她写了自己童年的哪几件事情呢？2、根据反馈，相机板书：看骆驼咀嚼——谈骆驼脖子上挂铃铛——剪垂在骆驼肚子底下的毛——想念骆驼。3、适时小结：不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼，每一个童年的场景，林海音都用儿童独特的眼光与儿童独特的心思描绘，读来令我们身临其境。

(此环节简单而顺畅，其目的是让学生再次浮现林海音描写的情景，进而让学生储备一定的情感基础，及早地进入学习状态。)

(二)体味童年趣。1、导入：孩子们，现在就让我们随着作者的描绘，进入那诗普通的童年生活吧，请你们用心去品品词句。哪个画面给你的感受最深，你好好读读，并在旁边写写批注。

2、交流读书所得。3、为了让学生更真切地感受到画面，我准备分四个板块来感受作者的童年情趣。固然，学生的交流是无序的，为了清晰起见，这里我按顺序呈现。

板块一：看骆驼咀嚼

出示句子：我站在骆驼面前，看他咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样肃静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨

去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。