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《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿

一、说教材:

1、教材简析

《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于人教版《生物学》七年级

上册第三单元第三章是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本节课的主要内

,

容是通过观察叶片的横切面实验,介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机

制,并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨

绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,认识森林对促进水循环

和保持水土的作用。

2、教材地位:

本章教材共分三节,三节课的内容是相互联系相互融合的,首先从多个

角度阐明水是绿色植物生存的必要条件,接着介绍了水分进入植物体内的途

径,本节内容则是对前两节知识的补充和延伸,引导学生从理性上认识蒸腾

作用的意义和保护森林的重要性,为第六章《爱护植物绿化祖国》埋下伏笔。

3、教学目标:

根据《新课标》的要求,生物教学要注重学生的发展,提高学生的科学

素养,结合本节课的教学,我制定如下教学目标:

()知识性目标:描述绿色植物叶片的基本结构

1

解释气孔的开闭机制

说出绿色植物在水循环中的作用

()能力目标:通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作

2

临时装片,培养学生的动手实践能力和探究能力。

()情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护

3

森林、珍惜水源的意识。

4、教学重点及难点:

解释气孔的开闭机制

探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环

5、课前准备:

()预习本课实验操作内容

1

()课前调查:利用干湿计测量裸地、林地空气湿度,并进行比较

2

()查询书籍、网站、录像,搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水

3

循环,保持水土方面的资料

二、说教法:

根据教情和学情,主要采用以下教学方法:

1、直观教学法:本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片,蚕豆下表

皮装片及CAI课件的使用,使得教学直观形象、生动有趣。

2、引导发现法:孔子说过:“不愤不启,不悱不发”,孔子启发诱导的教学

思想,是我国古代教育思想的精华,也是现代课堂教学原则之一。引导

发现法就是教师用已知的内容,引导学生层层深入去发现未知,培养学

生的探究能力。

3、课堂互动教学法:通过教师与学生交流,学生与学生交流,营造平等交

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流和互相学习的气氛,让学生真正成为学习的主人。

三、说学法:

人类已跨入现代文明的世纪,新的世纪对人的教育提出了更高更新

21

的要求:通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

因此在教学中,我有意对学生进行学法指导,帮助他们掌握有效的学习方法。

1、实验探究法:

通过观察实验,让学生获得第一手的学习材料,培养学生发现问题提出

问题的能力,

2、合作学习法

在学习叶的结构和蒸腾作用时,通过分组实验和小组间的合作交流,实

现了资源共享。

3、总结归纳法:

通过课前搜集资料,课堂互动交流,归纳出蒸腾作用及水循环的过程。

4、发散思维法:

课堂教学是培养学生发散思维的主渠道,教师通过创设情景,启发设疑

等方法,培养学生的想象思维和创新品质

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