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《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿
一、说教材:
1、教材简析
《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于人教版《生物学》七年级
上册第三单元第三章是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本节课的主要内
,
容是通过观察叶片的横切面实验,介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机
制,并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨
绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,认识森林对促进水循环
和保持水土的作用。
2、教材地位:
本章教材共分三节,三节课的内容是相互联系相互融合的,首先从多个
角度阐明水是绿色植物生存的必要条件,接着介绍了水分进入植物体内的途
径,本节内容则是对前两节知识的补充和延伸,引导学生从理性上认识蒸腾
作用的意义和保护森林的重要性,为第六章《爱护植物绿化祖国》埋下伏笔。
3、教学目标:
根据《新课标》的要求,生物教学要注重学生的发展,提高学生的科学
素养,结合本节课的教学,我制定如下教学目标:
()知识性目标:描述绿色植物叶片的基本结构
1
解释气孔的开闭机制
说出绿色植物在水循环中的作用
()能力目标:通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作
2
临时装片,培养学生的动手实践能力和探究能力。
()情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护
3
森林、珍惜水源的意识。
4、教学重点及难点:
解释气孔的开闭机制
探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环
5、课前准备:
()预习本课实验操作内容
1
()课前调查:利用干湿计测量裸地、林地空气湿度,并进行比较
2
()查询书籍、网站、录像,搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水
3
循环,保持水土方面的资料
二、说教法:
根据教情和学情,主要采用以下教学方法:
1、直观教学法:本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片,蚕豆下表
皮装片及CAI课件的使用,使得教学直观形象、生动有趣。
2、引导发现法:孔子说过:“不愤不启,不悱不发”,孔子启发诱导的教学
思想,是我国古代教育思想的精华,也是现代课堂教学原则之一。引导
发现法就是教师用已知的内容,引导学生层层深入去发现未知,培养学
生的探究能力。
3、课堂互动教学法:通过教师与学生交流,学生与学生交流,营造平等交
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流和互相学习的气氛,让学生真正成为学习的主人。
三、说学法:
人类已跨入现代文明的世纪,新的世纪对人的教育提出了更高更新
21
的要求:通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
因此在教学中,我有意对学生进行学法指导,帮助他们掌握有效的学习方法。
1、实验探究法:
通过观察实验,让学生获得第一手的学习材料,培养学生发现问题提出
问题的能力,
2、合作学习法
在学习叶的结构和蒸腾作用时,通过分组实验和小组间的合作交流,实
现了资源共享。
3、总结归纳法:
通过课前搜集资料,课堂互动交流,归纳出蒸腾作用及水循环的过程。
4、发散思维法:
课堂教学是培养学生发散思维的主渠道,教师通过创设情景,启发设疑
等方法,培养学生的想象思维和创新品质
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