部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇).pdfVIP

(推荐3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿【第1篇】

一、教材分析：

《两小儿辩日》与《学羿》是小学语文人教版教材中第十二册第

一单元的两篇文言文，也是学生在小学阶段第二次接触文言文。本单

元的主题是“人生感悟”，意在引导学生从生活中的平凡故事得到启

示。本单元的学习目的之一在于引导学生读书和搜集资料，读懂课文

内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。《两小儿辩日》选自

《列子。汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在

早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一词，争

执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事

体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求事的态度。

二、教学主题：

目标明晰的阅读教学

三、教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识列子、孔子，引导阅读《论语》、《列子》。

3、了解先秦诸子，激发学生读古文的兴趣。

四、教学重点及难点：

1、读懂并背诵课文

2、引读《论语》、《列子》及先秦诸子经典名句

五、设计思路及意图：

1、读古文，识古人，看千古趣事。

在文言文的学习中，最重要的环节在于读。因此在设计中，设计

了三读课文。一读课文，读正确。在此环节通过学生由读环节让学生

自己走入文本，自读自悟，通过教师检查读来纠正字音读正确，通过

教师师范读来引导学生读出情感，最后通过齐读来巩固初读效果，营

造浓浓的读书氛围。二读课文，读明白。通过引导学生合作学习，交

流，师生互演，生生互演的方式来释疑、激趣，让课堂充满古韵、古

韵，为本次文言文的学习激发情趣，让学生对文言文充满兴趣。三读

课文，能背诵。诵读向来是非常重要的，但在当堂中落实的效果会更

佳。在课堂上运用动作记忆法，男女学生比赛法等方式来引导学生热

爱背诵非常有必要的。

然而，一节好课不单单在于读。窦桂梅老师曾说过，一节好课，

应当“有文字、有文学、有文化”，因此在整个课堂中又穿插了文字、

文学、文化方面的点滴内容，以充实课堂。如“辩”与“辩”的区分，

古时“子”概念，“四书”的介绍等。与此同时，在引导学生学文的

同时，引导学生识人，通过小练笔“从两小儿身上，你学到了什么？”

与“辩论孔子究竟是智还是不智？”这两个教学环节，来引导学生客

观认识两小儿与孔子，并从中有所感悟。

2、学而思，思而辩，长当今智慧。

《两小儿辩日》是《文言文两则》中其中的第二则，第一则是孟

子的《学弈》。《学弈》写的是两个人跟随全国最擅长下棋的弈秋学下

棋，一人专心致志，一人三心二意，结果大不相同。旨在告诉人们学

做事应当一心一意才能成功的道理。因此为了承接上一则文言文，

在本则中也体现学习的思想与方法，那就是要大胆质疑、敢于发表见

解，在学习中思考，在思考中展开辩论，辨别是非对错。因此，在本

课中，安排了读论语中名句的环节，用错字引导学生质疑老师，展开

“孔子究竟是智还是不智？”的辩论，就是旨在引导学生要学习两小

儿敢于质疑孔子、质疑权威的精神，并从中增长智慧。

文本并不是单一的存在，在课堂教学中应尽量开阔学生视野，开

放心态，开发学生思维，建立大语文观。有人说“要把全世界当教科

书，而是不把教科书当世界。”生活处处皆语文，因此在本节课末，

安排了朗读先前诸子的经典名句的环节，意味着本次课程不是结束，

更是我们学习中国古典传统文化的开始。在作业题中，也布置了搜集

“诸子百家的经典名句并背诵”和听视频《易中天读先秦诸子》

环节，意在为学生的初中文言文学习做好铺垫，以及自己学习中国传

统文化，打开一扇大门。

六、教学准备：

1、教师：多媒体课件，参考《中华上千五百年》、《论语》、《先

秦诸子》等有关书籍。

2、了解孔子，熟读《论语》中的有关语句。

七、教学过程：

（一）、引读《论语》，谈话导入：

1、出示课件，学生齐读《论语》中语句：

子曰：“学而时习之，不亦悦乎！有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改

之。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰