新视野大学英语第3版读写教程第2册-Unit2-SectionAppt课件.pptxVIP

第2单元SectionA单词预习在这一单元中，我们将深入学习SectionA中的词汇。这些词汇涉及各种主题，从日常生活到专业领域都有覆盖。同学们将掌握这些词汇的发音、意义和用法，为后续课程的学习奠定基础。ＯabyＯＯＯＯＯＯＯＯＯ

单词表背景知识在学习新的课文之前，先预习相关的词汇表非常重要。这有助于我们更好地理解文章内容并积累词汇。掌握技巧仔细阅读单词的释义和例句,了解词汇的使用情景,对我们运用这些词汇有很大帮助。学习建议可以采用背诵、分类、联系实际应用等方法,充分利用各种学习资源巩固单词记忆。

单词解释为帮助学生更好地理解单词含义,在单词预习阶段拆解单词的组成,分析构词规律。结合完整语境,详细解释单词的基本词义、衍生词义以及常见词义用法。适当比较近义词、反义词的细微差异,丰富学生的词汇量和语感。

单词练习1抽查背诵通过定期抽查单词,巩固对词汇的掌握,帮助学生构建单词的语感和记忆。2配对练习将单词与释义或句子进行配对训练,训练学生快速记忆单词的含义。3完形填空提供句子空缺位置,让学生根据上下文选择正确的单词填空,增强对词汇的理解和应用。

单词测试1测试形式单词测试采用选择题形式,每题提供4个选项。学生需根据单词含义选择正确的选项。2测试内容测试内容涵盖本单元中所学单词的拼写、词义、搭配等方面。注重考查学生的综合运用能力。3测试时长单词测试时长为20分钟,考试前会有5分钟的预备时间。4评分标准每题1分,满分100分。成绩将作为本单元学习成绩的重要组成部分。

第一段文章预习让我们来仔细读读第一段文章,了解文章的主要内容和写作技巧。我们将探讨文章中的重点句子,并进行相关练习,以加深对整篇文章的理解。这一步有助于为后续深入学习做好准备。

文章内容概述本课文共分三个段落，为学习者全面介绍了本单元的核心内容。第一段概括了单词表的重点词汇及其基本含义，为后续的词汇学习奠定基础。第二、三段则重点分析了两篇重点阅读文章的主要内容和结构，引导学习者对文章的理解和分析。

重点句子分析仔细分析课文中的重要句子，对其语法结构、词汇运用、修辞手法等进行深入解读。探究这些关键句子所蕴含的深层次意义，理解作者的创作动机和文章的主题思想。指出这些句子在整个文章中的地位和作用，分析它们如何推进情节发展和表达中心意旨。

句子练习1分析句子结构仔细分析句子的主谓宾结构,理解句子的基本构成。2寻找关键信息在句子中找出关键词语,概括句子的核心含义。3补充完整表达根据语境补充恰当的词语,让句子更加通顺完整。

文章理解练习11.理解主要内容通过回答问题,深入理解文章的核心论点和关键信息。22.分析文章结构观察文章的段落划分,理解作者的论述逻辑。33.思考延伸问题根据文章内容,提出相关的延伸思考问题。44.联系实际应用将文章的观点和结论与实际生活联系,思考如何应用。

第二段文章预习我们将深入探讨文章的第二部分,更好地理解作者的想法和论点。我们将集中注意力分析关键句子,并练习相关的理解和响应技能。这将为我们奠定理解全文的基础。

文章内容概述本课文通过介绍三个段落的核心内容,全面概括了文章的主旨思想。从学习者的角度出发,突出了文章的中心论点,并重点阐述了其中的重要观点。

重点句子分析分析课文中的关键句子,揭示其内在含义和重要性。用深入细致的分析帮助学生全面理解课文的核心思想。运用简洁明了的语言,抓住句子的关键点,诠释其蕴含的深层次思想。

句子练习1掌握语法结构通过句子练习，学习各种语法结构的正确使用,提高语言表达能力。2理解句子含义分析句子中的关键词和句子关系,深入理解句子的语义含义。3提高语句组织练习用正确的语序和词汇组织有条理的完整句子,增强语言组织表达。

文章理解练习11.总结主要观点仔细阅读文章,概括文章的主要论点和要点。准确把握文章的核心内容。22.回答深入问题针对文章中的关键信息,回答老师提出的深入思考题。体现对文章的透彻理解。33.分析写作技巧评论作者的写作手法,如论证方式、语言风格等,探讨其对文章效果的影响。44.联系实际生活将文章内容与自身经验或社会现实相结合,进行深入思考和拓展。

第三段文章预习让我们仔细阅读并预习第三篇文章,了解其中蕴含的丰富思想和精彩内容。这一部分将引领我们更深入地理解这篇文章的核心主题,为后续的学习和思考做好充分准备。

文章内容概述本单元文章概述了课文的主要内容和主要观点。通过对文章结构、重点句子和篇章大意的梳理，帮助学生全面理解文章的主旨和核心思想。同时也为后续的深入理解和拓展阅读奠定基础。

重点句子分析仔细分析课文中的核心句子,把握主要观点和论点。探讨句子的语意,理解句子的内在逻辑关系。查找重点词汇,分析词汇的用法和所承载的深层含义。研究句子的修辞手法,体会作者的写作技巧和文风。将句子置于上下文中思考,