六年级下册英语教案Unit10 We will be in a junior middle sch.pdfVIP

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其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之

后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语

文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的

写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生

“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这

样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日

积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。[来源:]

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让

学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出

自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,

定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学

的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思

维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教学目标

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师

傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人

以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识

技术也或是某方面有特长值得学习者。“