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中班教案优选[8篇]

中班教案篇1

教学理念：

新课标提倡：同学是同学的主人，所以在语文教学中应当充分地让同学主动去学，去读，去品，这样才能更好的使同学获得进展。所以在本课教学中，紧扣“自主、合作、探究”的方式，引导同学深入感悟文本，营造自主学习的氛围，让同学质疑探究，品词析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

教材分析：

全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题开展的争论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。

教学目标:

1、正确流畅地朗读课文,感受春雨给大地带来的改变。

2、培育同学喜欢春天的情感,有主动积累词语的意识。

教学重点:

理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

教学难点:

正确流畅地朗读课文,感受春雨给大地带来的改变。

教具预备：多媒体课件。

一、导入新课

1.同学们，知道现在是什么季节吗？〔生答〕你对春天有哪些了解呢？〔生汇报〕

2.春天万物复苏，大地一片绚烂。你看，不知不觉，天上又静静地下起了春雨。〔放下雨视频〕

3.就在此时，树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而争辩不休，想知道为什么吗？这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。

4.板书课题，生齐读。看到这个题目，相信你的头脑中肯定会有很多小问号，谁来说一说，你有什么要问的吗？〔生，师：真是擅长思索的好孩子。〕

5.其实老师也和你们一样觉得古怪，春雨怎么会有颜色呢？现在就让我们立刻来到鸟儿们的身边，听听它们怎么说吧。

二、初读课文

1.请同学样借助拼音自由读课文，争取读准字音，做到不丢字，不加字。

2.大家读得特别投入，现在能让你的同桌听听你的朗读吗？同桌相互比一比，看谁读得更流利，读完之后再标出自然段。

3.读好了吗？这么自信，要想走进课文，我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语，看看你们会不会读？〔出示文中词语〕谁情愿来读一读？〔指名读〕其他同学仔细听，假如他读对了，你就跟着读，假如读错了，你就来帮他改一改。〔生领读〕最末出示词语“争辩”，知道什么是争辩吗？〔生〕

4.那我们快去看看鸟儿们为什么争辩吧。谁情愿把课文读给大家听？〔指名分段读课文〕其他同学想一想：文中写了哪几只小鸟，他们在争辩什么？

5.指名汇报，谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说？〔指名说：真是会总结的孩子〕

6.三只小鸟认为春雨究竟是什么颜色的呢？〔生说，师析书〕这真是个有趣的问题，他们为什么会这么说呢？让我们再次走进课文看一看吧。

三、细读探究

1.谁来读一读第一自然段？〔生读，出示句子〕“沙沙”是什么样呢？〔轻轻地，说明雨小〕怎么才能读出这轻轻的春雨呢？〔指多名读〕

2.就在这场沙沙的春雨中，三只可爱的小鸟开始争辩起这个有趣的问题。〔出示：雨是什么颜色的？〕指名读，读出疑问。〔师引：再问，再问，最末生齐问〕

3.三只小鸟究竟是怎么说的？请大家同桌之间读一读，找一找他们说的话。

4.生汇报，相机指导朗读。

A、学习燕子的话。

〔1〕我们先来听一听小燕子是怎么说的。〔出示句子〕指名读。

〔2〕听了小燕子的话，知道它为什么认为春雨是绿色的吗？〔生说后，出示几张绿色的.图片〕

〔3〕是呀，春雨沙沙，给大地带来了清爽的绿色，你们看，处处是绿绿的树，绿绿的草，难怪小燕子会说：〔在最末的图片上出示句子〕指生读句子。

〔4〕这么美的句子，谁还想再来读一读？〔指2名读〕适时表扬。

〔5〕正由于小燕子看到了这么多的绿色，所以它才会自信地说：〔生齐读句子。〕

〔6〕真美呀，春雨听了小燕子的话，心里兴奋，——〔出示句子，生再齐读〕

B、学习麻雀的话

〔1〕可是听了燕子的话，小麻雀不同意了，它是怎么说的呢？〔生说，出示句子〕

〔2〕麻雀认为雨是红色的，谁能说说它为什么这么认为吗？〔生说〕

〔3〕大家看，〔出示图片〕这里处处都是粉红的桃花，漂亮的杏花，美丽吗？怪不得麻雀不服气地说：〔出示句子〕指一名读，〔再引：怪不得它争着说——男生读；怪不得它大声说——女生读〕

〔4〕说得多有道理呀！所以春雨听了麻雀的话，心里兴奋，——〔出示结尾，生接读〕

C、学习黄莺的话。

〔1〕听到燕子、麻雀的话后，黄莺又有看法了。它又是怎么说的呢？〔生读，出示句子〕

〔2〕大家看，〔