《聊斋志异》整本书阅读：精段艺术特色、人性观照和人物命名--部编版语文九年级上册.pdf

初中语文备考-《聊斋志异》整本书阅读：精段艺术特色、

人性观照和人物命名

作家简介

蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。济南府淄

川（今山东淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。清代文学家、短篇小说家。蒲松龄出生于一个

逐渐败落的中小地主兼商人家庭。他19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震

一时，之后屡试不第，71岁时才成为贡生，平时以教书、幕僚为生。《聊斋志异》是蒲松

龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。除《聊斋志异》外，

蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世。

内容介绍

《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是蒲松龄创作的文言短篇小说集。“聊

斋”是他的书斋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书共有短篇小说491

篇，内容丰富，可分为以下几类：

一是描写勇敢追求爱情的故事，如《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》等，表现出强

烈的反封建礼教的精神；

二是抨击科举制度的腐朽和对读书人的摧残，如《叶生》《司文郎》《于去恶》《王

子安》等；

三是揭露统治阶级的残暴，描写被压迫人民的反抗斗争，对他们表示深切的同情，如

《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。

《聊斋志异》将中国古代文言短篇小说发展到了一个新高度，对后世产生了深刻的影响。

王士祯为其题诗曰：姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱

诗。

整本书阅读

1.单纯阅读激趣法

七年级学生接触文言文不多，文言功底相对薄弱，可从浅显、短小的篇目开始，将《聊

斋志异》中的短篇故事在PPT上投影，和学生一起借助注释品读。比如一百二十字左右的

《鸿》，讲述动物在困难时不离不弃的夫妻真情；百十余字的《义犬》，记叙黑狗与主人的

深情厚谊；将近两百字的《赵城虎》，描述猛虎的知错能改……利用班会课带领学生一起阅

读短篇故事一个月，在后来每周两节的阅读课上，把故事原文复印发给学生，师生在教室静

悄悄地阅读。因为是纯粹阅读，不布置任何附加作业，不把故事碎化成考试题目，学生无负

担地投入阅读，轻松快乐。学完七年级课文《狼》后，可拓展阅读其他两则狼的故事，学生

体会到狼不只是凶狠无情的代名词，还是有灵性的动物。读旧版本课文《山市》，学生领略

到大自然的瑰丽神奇，读高中课本上选录的《促织》，会为封建社会的苛税唏嘘不已。还有

重情重义的《王六郎》，记叙男女纯洁友情的《娇娜》，貌美爱笑痴情的《婴宁》，知恩图

报的《丁前溪》，娇憨可爱的《酒友》，智除悍妇的《马介甫》等，一个个栩栩如生的人物

如在眼前。一年下来，读了《考城隍》《蛇人》《八大王》等一百多篇具有神异色彩的故事，

学生的文言文阅读能力明显提高，内心也变得柔软起来，打开了用善良探寻社会温凉的大门。

这样阅读，收获了道德说教难以达到的教育力量。

2.循序渐进激趣法

在七年级上学期自主阅读的基础上，将《聊斋志异》共491篇故事进行分类，列成系列

书单，如狐鬼花妖、有情鬼神、落魄书生、道士法术、海外奇遇、仁义动物等，篇目成系列，

难度也在增加。借助注释，学生基本上一个月能读完一个单元。所选故事大都有头有尾，用

浅显的文字完整地讲述出来，情节波澜起伏，还有出人意料的结尾安排，这种形式颇受学生

欢迎。他们不再提起“聊斋”二字就想起《画皮》等惊悚画面，而是温情慢慢地浸润于心田，

对人对物都多了一分温柔，少了几多粗砺。八年级下学期，开设“读《聊斋故事》，品世间

真情”选修课，精心设计课件，提前印刷简答教材，提前布置学生阅读，放手让学生在课堂

上大胆演绎。学生表演的《小谢》中的场景，至今还让人记忆犹新。狐女的机智可爱，书生

的宽容敦厚，让很多学生捧腹大笑，课堂上洋溢着欢快的气氛。这门课深受学生喜爱，不少

同学上完课，开始去买文言版本的《聊斋志异》，校园一时掀起阅读此书的热潮。从单篇到

不同的系列，再到选修欣赏表演，难度逐层加深，但学生不觉枯燥和困难，这种读书方法行

之有效。

3.巧用名字激趣法

有了前面的铺设，学生的兴趣渐渐被激发出来，基本人手一套《聊斋志异》。可将学生

的名字写在小诗或打油诗中，如在给陈思敏的书签赠言：才思敏捷奇女子，书海遨游伟丈夫。

此生堪称咏絮才，不负青春读书时。她看到后非常惊喜。给张雅军的书页上题：为人优雅

如尔